Презентация к аттестации по специальности СПО технический профиль

Слайд #1

Шорина Татьяна Александровна - преподаватель по специальности 18.02.05 Производство тугоплавких неметаллических и силикатных материалов и изделий
Образование: г. Москва, Международный независимый эколого-политологический университет, квалификация - бакалавр экономики, 2004 г.
Контролер стекольного производства 4 разряда, 2016 г.
Педагогический стаж: 3 года
Квалификационной категория (имеющаяся) – не имею
Квалификационная категория (заявленная) – первая
Преподаваемые профессиональные модули: ПМ.03 Ведение технологического процесса, ПМ.05 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих», учебная и производственная практика.
Личные достижения: удостоена памятным знаком 25 лет непрерывной работы на Борском стекольном заводе, Благодарственным письмом Администрации Государственного бюджетного профессионального учреждения «Борский Губернский колледж»
ГБПОУ «Борский Губернский колледж»

Слайд #2

Мое педагогическое кредо

Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить.
                                                                   
( А. Дистервег )


ТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

«Практико-ориентированные технологии обучения как средство повышения качества подготовки студентов по специальности 18.02.05 Производство тугоплавких неметаллических и силикатных изделий и материалов»

Слайд #3

Условия формирования опыта

Научно-исследовательские условия:
1) Изучение работ психологов и педагогов (Л.С. Выготский, И.А. Зимняя, А.А.Вербицкий, М. М.Новик, А.В. Хуторской, С.Я. Батышев, А.М. Новиков- личностно – ориентированное обучение, теория и методика профессионального образования)
2) Самостоятельное обучение: чтение методической и специальной литературы по преподаваемой специальности

Методические и организационно-педагогические условия:
1) Работа в должности преподавателя, руководителя учебной практики и производственного (практического) обучения .
2) Разработка УМК по ПМ.03 Ведение технологического процесса, ПМ.05 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих»
3) Организация работы ПЦК
4) Работа над методической темой «Технология практико-ориентированного обучения в процессе профессиональной подготовки обучающихся»
5) Обмен опытом работы с коллегами - педагогами.
6) Повышение квалификации на курсах в ГБОУ ДПО НИРО «Содержание и технологии организации образовательной деятельности в условиях внедрения ФГОС», 2017 г.

Слайд #4

Непригодность ряда традиционных методов для обучения современного студента
Внедрение и реализация на производстве новых технологий
Требования ФГОС максимально приблизить подготовку выпускников к требованиям реального производства
Необходимость постоянного совершенствования профессиональной компетентности педагога
Низкая мотивация студентов к обучению
Низкие результаты освоения программы основной школы
?
Актуальность личного вклада
педагога в развитие профессионального образования



Опыт практической работы в должности преподавателя учебных дисциплин профессионального цикла позволил выявить следующие проблемы:

Слайд #5

Ведущая педагогическая идея
заключается в том, что при внедрении в образовательный процесс практико-ориентированных технологий, профессиональная деятельность приближается к условиям реального производства, повышается качество обучения и обеспечивается развитие общих и профессиональных компетенций специалиста, востребованного на рынке труда.

Слайд #6

Цель и задачи педагогической деятельности



Цель: Создать научно-методические и организационно-педагогические условия практико-ориентированной подготовки специалистов для предприятий стекольного производства в специально оборудованной лаборатории колледжа и на производстве.
Задачи:
1. Разработка учебно-методических материалов по преподаваемым профессиональным модулям.
2. Осуществлять взаимодействие с потенциальными работодателями - ОАО «ЭЙ ДЖИ СИ Борский стекольный завод», ООО «Борское зеркало» с целью качественной подготовки выпускников
3. Разработать комплект методических пособий для реализации практико-ориентированного обучения.
4. Способствовать развитию профессиональных интересов личности обучающегося, что позволит в будущем обеспечить его социальную и профессиональную мобильность, открытость к изменениям и творческому поиску.
5. Сформировать навыки самостоятельной работы студентов.

Слайд #7

Практико-ориентированная подготовка студентов
осуществляется системно, на всех этапах обучения
Адаптация студента к колледжу
Начало специализации, укрепление и углубление профессиональных интересов студентов.
Непосредственное знакомство с профессиональной деятельностью
Готовность организовывать собственную деятельность

Слайд #8

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования







1. Разработка УМК по профессиональному модулям ПМ.03 Ведение технологического процесса, ПМ.05 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих»
2. Структурирование содержания учебной и производственной практик на основе требований ФГОС.
3.Отбор оптимальных методов и форм образовательной деятельности в рамках практико-ориентированного обучения с использованием информационных технологий и методов развивающего обучения.
4. Проектирование и проведение учебных занятий в условиях практико-ориентированного обучения, разработка и внедрение оценочных средств, организация самостоятельной работы студентов во взаимодействии с работодателями.
5. Организация практико-ориентированной учебной деятельности в виде выполнения практических заданий исследовательского и творческого характера.

Слайд #9

Учебные занятия на учебной практике проводятся в специально оборудованной лаборатории
Учебная практика

Лаборатория общей технологии силикатов, химического анализа силикатных и тугоплавких неметаллических материалов и изделий

Слайд #10

Экскурсии являются весьма эффективной формой организации учебной работы. В этом отношении они выполняют следующие функции:
1) с помощью экскурсии реализуется принцип наглядности обучения, ибо в процессе их учащиеся, непосредственно знакомятся с изучаемыми предметами и явлениями.
2) экскурсии позволяют повышать научность обучения и укреплять его связь с жизнью и практикой.
3) экскурсии способствуют техническому обучению, так как дают возможность знакомить студентов с производством.
Экскурсии на предприятия

Слайд #11

Встречи с мастерами производств выработки шихты, полированного стекла, автостекла на Борском стекольном заводе
Мастер-классы на базовом предприятии

Слайд #12

Участие студентов в олимпиадах профессионального мастерства





Участие в Менделеевском конкурсе
 3 место в областной олимпиаде профессионального мастерства по химическим технологиям

Слайд #13

Количественные показатели
результатов обучения

Слайд #14

Достижения в профессиональной деятельности

Слайд #15

Результаты воспитательной работы
Мероприятия со студентами
Классные часы
Мероприятия при кабинете
Мероприятия в рамках Недели специальности
Конкурсы и концерты
Проекты социальной направленности
Акция «Чистый воздух» Интеллектуальная игра «Ворошиловский
стрелок»

Слайд #16

Результаты внеурочной деятельности
Кружок «Карьерное проектирование» -основа для успешной конкуренто-способности и мобильности выпускников на рынке труда.

Слайд #17

Результаты профориентационной работы
Встречи с представителями ВУЗов
Встречи с работодателями
Участие в Дне открытых дверей

Слайд #18

Трансляция педагогического опыта
Скриншоты сайтов, сертификаты о публикациях
Выступление на заседании методической комиссии на тему «Технология практико-ориентированного обучения в процессе профессиональной подготовки обучающихся»
Выступление на педагогическом совете
Участие в работе профессиональных педагогических сетевых сообществ

Слайд #19

Литература
ФЗ об образовании в РФ № 273 от 21.12.2012 г.
Федеральный Государственный образовательный стандарт по специальности среднего профессионального образования 18.02.05 Производство тугоплавких неметаллических и силикатных материалов и изделий пр.435 от 07.05.2014г.
Мухина С.А. Соловьева А.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении. Ростов – на –Дону « Феникс» , 2012г.
Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.- С.34
Вайндорф-Сысоева, М.Е. Педагогика: Учебное пособие для СПО и прикладного бакалавриата / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Крившенко. - Люберцы: Юрайт, 2016. 
Калугина Инна Юрьевна. Образовательные возможности практико-ориентированного обучения учащихся : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Екатеринбург, 2014 г.

Слайд #20

Шорина Татьяна Александровна - преподаватель по специальности 18.02.05 Производство тугоплавких неметаллических и силикатных материалов и изделий
Образование: г. Москва, Международный независимый эколого-политологический университет, квалификация - бакалавр экономики, 2004 г.
Контролер стекольного производства 4 разряда, 2016 г.
Педагогический стаж: 3 года
Квалификационной категория (имеющаяся) – не имею
Квалификационная категория (заявленная) – первая
Преподаваемые профессиональные модули: ПМ.03 Ведение технологического процесса, ПМ.05 Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих», учебная и производственная практика.
Личные достижения: удостоена памятным знаком 25 лет непрерывной работы на Борском стекольном заводе, Благодарственным письмом Администрации Государственного бюджетного профессионального учреждения «Борский Губернский колледж»
ГБПОУ «Борский Губернский колледж»