Особенности общения с гиперактивными детьми

Слайд #1

Особенности общения с гиперактивными детьми.Консультация для педагогов и родителей
Выполнила студентка группы 308
Коробкина Анастасия

Слайд #2

Гиперактивность у ребенка становится заметной уже в дошкольном возрасте. Он стремится успеть как можно больше, однако эта торопливость не ности продуктивного характера. Подобное повекдение чревато возникновением трудностей в обучении, восприятии окружающего мира, общении со сверстниками и взрослыми. Поэтому к таким детям нужен особый индивидуальный подход. Если ребенок живой, подвижный и непоседливый – это не всегда свидетельствует о его гиперактивности.

Слайд #3

Активный ребенок
не может усидеть долго за столом,
неугомонен перед сном,
непослушен в магазине игрушек бегает,
не останавливаясь после длительного переезда.

Слайд #4

Гиперактивный ребенок
Бегает, бесцельно двигается, не задерживаясь надолго на любом, самом интересном предмете, независимо от ситуации, будь то дома, в гостях или кабинете врача.
На него не подействуют просьбы, уговоры, подкуп.
У него не работает механизм самоконтроля.

Слайд #5

Симтомокомплексны синдрома дефицита внимания:
Невнимательность
Гиперактивность
Импульсивность

Слайд #6

Признаки невнимательности
Ребенок не способен удерживать внимание на деталях, из-за чего допускает ошибки при выполнении любых заданий.
Не в состоянии вслушиваться в обращенную к нему речь, поэтому создается впечатление, что он игнорирует слова и замечания окружающих.(дело в том, что он не в состоянии усвоить и придерживаться правил, предлагаемых инструкцией).
Не умеет доводить начатую работу до конца, воспринимается как протест.
Большие трудности в процессе организации собственной деятельности.
Стараются избегать заданий, требующих длительного умственного напряжения.
Часто отвлекаются на посторонние стимулы и постоянно и постоянно все забывают.

Слайд #7

Для того чтобы поставить ребенку диагноз «невнимательность», ему должно быть свойственно как минимум шесть перечисленных признаков, которые сохраняются по меньшей мере в течении полугода и выражены постоянно.

Слайд #8

Признаки гиперактивности
Дети суетливы, никогда не сидят спокойно.
Нередко бывают болтливы
Часто безпричинно двигают кистями рук
Не в состоянии долго усидеть на месте, вскакивают без разрешения, ходят по группе.
Двигательная активность не имеет определенной цели.
Не могут играть в тихие игры, отдыхать, сидеть тихо и спокойно, заниматься чем –то определенным.
Всегда нацелены на движение.

Слайд #9

Признаки импульсивности
Часто отвечает на вопросы не задумываясь и не дослушав их до конца, порой выкрикивает ответы.
Не зависимо от ситуаций и обстановки с трудом дожидается своей очереди: вмешивается в разговоры, игры, пристает к окружающим.

Слайд #10

Правила поведения педагога с гиперактивным ребенком
«не замечать» мелкие шалости, сдерживать раздражение и не кричать на ребенка, так как от шума возбуждение усиливается;
Система запретов должна сопровождаться альтернативными предложениями.
Применять при необходимости позитивный физический контакт: взять за руку, погладить по голове, прижать к себе,
Занятия с детьми должны способствовать снятию напряжения, излишней двигательной активности, агрессивности, развитию умения концентрировать внимание, следовать инструкциям педагога.
Рекомендуется во время занятий сажать за первый стол, чтобы уменьшить отвлекающие моменты,
Давать возможность в процессе занятия подвигаться(попросить что – нибудь найти, принести, поднять, протереть доску и т.д),
Хвалить за каждое проявление сдержанности, самоконтроля, открыто проявлять свой восторг, если ребенок довел дело до конца.

Слайд #11

Правила поведения родителей с гиперактивным ребенком
Поддерживать дома четкий распорядок дня;
Выслушивать то, что хочет сказать ребенок (в противном случае он не услышит вас);
Автоматически одними и теми же словами повторять многократно свою просьбу(нейтральным тоном);
Отвлекать ребенка в случае капризов: предложит на выбор другую возможную в данный момент деятельность: задать неожиданный вопрос, отреагировать неожиданным для ребенка образом (пошутить, повторить его действия);
Сфотографировать ребенка или подвести его к зеркалу в тот момент, когда он капризничает;
Оставить в комнате одного(если это безопасно для его здоровья);
Не запрещать действие ребенка в категоричной форме; не читать нотаций (ребенок все равно их не слышит); не приказывать, а просить ( но не заискивать); не настаивать на том, чтобы ребенок во чтобы то ни стало принес извинения.

Слайд #12

Спасибо за внимание!