Презентация: "Технология исследовательской деятельности в ДОУ"

Слайд #1

Технология исследовательской деятельности в ДОУ


“Расскажи – и я забуду,
покажи – и я запомню,
дай попробовать – и я пойму”





Подготовила воспитатель
Февралёва С.Л.



Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2»
Дошкольное отделение 1-22

Слайд #2

Исследовательская деятельность -
это специально - организованная деятельность, которая способствует становлению целостной картины мира и познанию окружающей действительности дошкольника. Эта технология является ведущим творчеством дошкольника.

Слайд #3

Цель исследовательской деятельности в детском саду - сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления. 

Задачи исследовательской деятельности:
*Расширить и систематизировать элементарные естественнонаучные и экологические представления детей.
*Формировать навыки постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов.
*Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности.
*Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами.
*Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.
*Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
*Стимулировать желание детей экспериментировать.

Слайд #4

Коллективная (доступность, структурность, непродолжительность)
Подгрупповая
Индивидуальная
Формы исследовательской деятельности

Слайд #5

Эвристический метод (проблемные ситуации, вопросы)
Наблюдение
Опыты и эксперименты
Проектная деятельность
ТРИЗ – технология (побуждение к самостоятельному алгоритму решения проблемы)
Методы и приемы исследовательской деятельности

Слайд #6

НЕОБХОДИМО НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ СЛЕДУЮЩИМ УМЕНИЯМ:
Видеть проблемы;
Задавать вопросы;
Выдвигать гипотезы;
Давать определение понятиям;  
Классифицировать;
Наблюдать;  
Умения и навыки проведения экспериментов;  
Структурировать полученный в ходе исследований материал;  
Делать выводы и умозаключения;
Доказывать и защищать свои идеи.

Слайд #7

НАБЛЮДЕНИЕ:
Самый популярный и доступный метод исследования. Чтобы наблюдать важно иметь наблюдательность – это сплав внимательности и мышления.

Слайд #8

ВИДЕТЬ ПРОБЛЕМЫ
Под проблемой понимается явно сформулированный, а чаще комплекс вопросов и задач, возникающих в ходе работы и заставляют задуматься. Таким образом проблема – это затруднение, неопределённость, требующие каких-то действий.
Игра « Волшебные превращения» 
На основе этой игры проводим мысленный эксперимент: Что будет, если воду греть? Что случиться со снегом в группе? Что будет если поджечь бумагу? И т.д.

Слайд #9

ВЫДВИГАТЬ ГИПОТЕЗЫ, ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ
1.Можно специально потренироваться при помощи упражнения
 «Давайте вместе подумаем ….. Как муравьи узнают дорогу домой?
  И вот какие могут быть гипотезы: «муравьи определяют дорогу по солнцу», муравьи идут за теми, кто знает дорогу», « запоминают дорогу по окружающим предметам»…
 Таким образом гипотезы, предположения, провокационные идеи позволяют ставить реальные и мысленные эксперименты. Для того чтобы научиться вырабатывать гипотезы , надо научиться размышляя, задавать вопросы.
  Для этого используем слова:
Может быть…. Предположим ….
Допустим … Возможно …
Что если …

Слайд #10

УМЕНИЯ И НАВЫКИ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТОВ:
1.Мысленный эксперимент:
Что можно сделать из куска бумаги?  
Представьте мальчик играя в футбол, разбивает окно. Что скажет ему: хозяйка этого окна, родители?
  2. Экспериментирование:

Свойства бумаги
Воздух и его свойства
Магнит и металл

Слайд #11

ЧТО ДАЁТ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА:
Ребёнок почувствовавший себя исследователем, овладевший искусством эксперимента, побеждает нерешительность и неуверенность в себе.
 
У него просыпаются инициатива, способность бодро преодолевать трудности, переживать неудачи и достигать успеха, умение оценивать и восхищаться достижением товарища и готовность прийти ему на помощь. Вообще опыт собственных открытий – одна из лучших школ характера.

Очень ценно то, что наши дети не ждут от нас сиюминутного ответа, а стараются сами найти ответ, говоря: - «Я думаю… Я знаю… Я видел...», таким образом, умеют рассуждать, обмениваться мнениями, знаниями.
 

Слайд #12

То, что я услышал, я забыл.
То, что я увидел, я помню.
То, что я сделал сам, я знаю
Исследовательская технология как специально – организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира и познанию окружающей действительности дошкольника.

Слайд #13

Спасибо за внимание!