Игровые ср-ва по формированию предпосылок финансовой грамотности

Слайд #1

Игровые средства по формированию предпосылок финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста
Выполнила:
Бредина О.А.

Слайд #2

Финансовая грамотность
это особое качество человека, которое формируется с самого малого возраста и показывает умение самостоятельно зарабатывать деньги и грамотно ими управлять.

Слайд #3

Цель - расширять экономический кругозор дошкольника, дать представление о таких экономических качествах, как трудолюбие, бережливость, хозяйственность, экономность.

Задачи:
1.Создать условия для формирования элементарных экономических знаний у детей.
2.Научить понимать и ценить окружающий предметный мир (как результат труда людей), видеть красоту человеческого творения и относиться к нему с уважением.
3.Развить эмоциональную сферу детей, умение понимать свое эмоциональное состояние, регулировать собственное поведение, формировать положительную самооценку, способность распознать чувства других людей.
4.Развить у детей навыки и привычки речевого этикета, культурного поведения в быту (вести себя правильно в реальных жизненных ситуациях с разумными потребностями).
5.Формировать правильное отношение к деньгам как предмету жизненной необходимости.

Слайд #4

Современная жизнь диктует свои стандарты: в условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте, чтобы быть успешным , необходимо быть финансово грамотным. Формирование элементарных экономических представлений начинать нужно с дошкольного возраста. Дети рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с деньгами, рекламой, ходят с родителями в магазин, участвуют в купле-продаже и других финансово-экономических отношений, овладевая таким образом экономической информацией на житейском уровне.

Слайд #5

Формирование финансовой грамотности дошкольников необходимо формировать в тесной взаимосвязи с игровой деятельностью. Различные виды игр включают в себя познавательное и воспитательное содержание, что позволяет интегративно решать задачи по формированию у дошкольников знаний финансовой грамотности.
Таким образом, актуальность  состоит в том, чтобы посредством игр обучить детей основам финансовой грамотности, максимально полно использовать интерес детей, чтобы войти в мир экономики, расширить их представления об окружающем мире и о финансовых потребностях.

Слайд #6

Формы игровой деятельности по экономическому воспитанию:
Дидактические
Игры
Сюжетно - ролевые
Игры
Театрализованные
Мини-постановки
Игровые
Образовательные
Ситуации
Интеллектуальные
Игры и развлечения

Слайд #7

Сюжетно-ролевые игры
В сюжетно-ролевой игре участники учатся действовать в
различных профессиональных компетенциях, то есть
примеряют роли специалистов.
Игра «Магазин»

Цель: закрепить знания детей о том, для чего нужны деньги,
дать новое понятие «товар», «цена»,
«покупка»; воспитывать культуру взаимоотношений
между продавцом и покупателем.

Слайд #8

Игра «Мастерская»
Цель: отражение в игре сюжетов, связанных с трудом и взаимоотношениями взрослых в мастерской, расширение знаний детей о профессиях и орудиях их труда.

Слайд #9

Дидактические игры
Дидактические игры включают в себя познавательное и воспитательное содержание,
что позволяет решать задачи по формированию у дошкольников основ финансовой
грамотности.

Слайд #10

Интеллектуальные игры и развлечения
Интеллектуальные игры способствуют развитию мыслительных способностей ребенка, умению анализировать, выделять главное, сравнивать, выбирать из различных вариантов, а также умению отстаивать свою позицию.

Слайд #11

Театрализованные мини-постановки
Театрализованные мини-постановки имеют особое значение для социализации и развития дошкольника.
Эта форма может успешно использоваться для закрепления пройденных понятий: работать и зарабатывать деньги, желания и потребности, расходовать и экономить, копить, сберегать и занимать в долг и пр.
Участие детей в театрализованных постановках
позволяет осуществлять образование и развитие
по всем направлениям: социально-
коммуникативное, познавательное, речевое,
художественно-эстетическое и физическое.

Слайд #12

Игровые образовательные ситуации
(обучение на примере разбора конкретной ситуации)
Эта технология лучше других методов учит решать возникающие проблемы с учетом конкретных условий и фактической финансовой информации.
Развитие дошкольника предполагает организацию включения его в череду разнообразных, меняющихся ситуаций, которые позволяют узнавать что-то новое о людях, семье, обществе, мире экономики и финансов.
Ребенок учится предвидеть последствия собственного поведения, анализировать причины того или иного развития событий.
Усложняясь, такие ситуации, как правило, позволяют активизировать у ребенка познавательный интерес, а также сформировать определенный опыт.

Слайд #13

Игровые обучающие ситуации с игрушками-аналогами.

«Поможем Буратино купить канцтовары»
Цель: Развитие умения сопоставлять цену товара с имеющимися наличными деньгами, производить операции купли-продажи.
Игровые правила: Дети с помощью жетонов делятся на 2 команды. Выбираются 2 продавца. Каждой команде дается одинаковое количество денег. В магазине есть товары разной ценовой категории, и товары, которые не относятся к школьным принадлежностям. Члены каждой команды по очереди подходят к своему магазину, выбирают товар и расплачиваются за него без сдачи. Побеждает команда, которая правильно расплатится за канцтовары и приобретет на эти же деньги больше канцтоваров чем другая команда. Воспитатель при необходимости помогает и направляет участников игры.
Ход: Воспитатель сообщает, что в гости к детям сегодня пришел Буратино. (игрушка). Буратино обращается к ребятам: «Здравствуйте ребята! Меня зовут Буратино! Мне пора готовиться в школу, но я совсем не знаю, какие школьные принадлежности мне необходимо купить. А вы умеете делать покупки? Тогда отправляйтесь в магазин и закупите все необходимое. Но будьте внимательны, там есть много других товаров, которые не пригодятся мне для школы. А я посмотрю какая из команд правильно оплатит товар и купит больше школьных принадлежностей. Только есть условие-покупки необходимо оплачивать без сдачи. Отсчитывать столько денег, сколько стоит тот или иной товар.»
Дети совершают покупки, воспитатель контролирует правильность отсчета денег. По окончанию игры воспитатель с Буратино рассматривают канцтовары, которые купили команды. Сообщают если есть ошибки (товар не относится к школьным принадлежностям), подсчитывают у какой команды канцтоваров больше. Если были ошибки при оплате, воспитатель сообщает об этом. Совместно с командами и продавцами подводят итоги. Победившая команда получает «золотые монетки».
Результат: умеют сопоставлять цену товара с имеющимися наличными деньгами, производят операции купли-продажи.

Слайд #14

Ожидаемые результаты – дети должны понять, что…
Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются.
Сначала зарабатываем – потом тратим.
Деньги любят счет (дети должны уметь считать деньги, например, сдачу в магазине, деньги, которые они могут потратить в магазине).
Финансы нужно планировать (приучаем вести учет доходов и расходов в краткосрочном периоде).
Не все продается и покупается (дети должны понимать, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь).
Финансы – это интересно и увлекательно.

Слайд #15

ВСЕМ ФИНАНСОВОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ!!!


СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!