Презентация "Педагогические возможности развивающих технологий для формирования УУД на уроках математики"

Слайд #1

Педагогические возможности развивающих технологий для формирования универсальных учебных действий на уроках математики

Подготовила: Перлик Маргарита Гариковна
студентка ФФМИ группа 251 Мз

Слайд #2

В настоящее время отличительной особенностью общества считаются высокие темпы обновления научных познаний. Поэтому в качестве одной из ведущих проблем современной общеобразовательной школы выступает проблема формирования у обучающихся совокупности так называемых «универсальных учебных действий» (УУД), которые необходимы в первую очередь для того, чтобы научить детей учиться, обучить реализовывать совершенствование и саморазвитие через сознательное и интенсивное присвоения нового социального навыка.

Слайд #3

Цель развивающего обучения –
это обеспечение необходимых условий для становления учащихся как субъекта учебной деятельности, для его превращения в заинтересованного человека в самоизменении, а также к нему способному.

Слайд #4

УУД
Личностные


ценностно-смысловая ориентация обучающихся и ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

Регулятивные


целепологание, посстановка учебной задачи, планирование, прогнозирование, контроль в форме сличения его результата с эталоном, коррекция, саморегуляция
Познавательные


общеучебные, логические учебные действия, постановка и решение проблемы



Комуникативные

социальная компетентность и учет позиции друхих людей, партнеров по общению или деятельности

Слайд #5

Вопросы ученикам помогают понять суть, выявить взаимосвязи нового с ранее изученным. Ученикам необходимо понять, что в процессе чтения учебного текста важно научиться перед собой ставить скрытые вопросы.
В рамках формирования у учащихся УУД на уроках математики с помощью развивающих технологий могут применяться коммуникативные технологии. В этом случае ученикам при решении задач на процессы при помощи уравнения задаются вопросы:
1.Какие в условии задачи описаны процессы?
2.Какими величинами характеризуется каждый процесс?
3.Что конкретно о каждой величине нам известно?
4. Для составления уравнения какую выберем зависимость между величинами?

Слайд #6

Именно с данного момента начинается творческий настрой.

Так, после объявления темы «Измерение углов», обучающимся можно предложить решить: «На какие вопросы нам сегодня необходимо дать ответ?». Ученики могут поставить такие проблемы:
1.Что значит измерить угол?
2.Как его измерить?
3.Чем необходимо измерять угол?
4. Какие имеются единицы измерения углов?
При ответе на данные вопросы, обучающиеся учатся отстаивать свою позицию (коммуникативные УУД), привыкают относиться более требовательно к услышанному, а также результатам своего труда (личностные и регулятивные УУД).

Слайд #7

Очень эффективно на формирование УУД в рамках развивающего обучения проведении уроков-мастерских.
Мастерская – это такая технология, которая предусматривает такую организацию процесса обучения, в рамках которой педагог своих учеников вводит в процесс познания именно через создание эмоциональной атмосферы, позволяющей ученику проявить себя в качестве творца.

Ученики в своей деятельности исходят из своих способностей, возможностей, интересов, а также своего опыта.

Слайд #8

На уроках математики для формирования у учащихся коммуникативных УУД им можно предложить следующие виды действий:
1) составь задание своему соседу по парте;
2) написать или составить в устной форме отзыв на работу другого ученика;
3) выполнение групповой работы по составлению кроссвордов;
4) подготовка рассказ на определенную тему по предмету «математика».

Слайд #9

Для формирования регулятивных УУД на уроках математики могут применяться следующие виды заданий:
1) Преднамеренные ошибки;
2) Выявление необходимой информации в предложенных источниках;
3) Проведение взаимоконтроля;
4) Проведение диспут.

Слайд #10

Для формирования личностных УУД на уроках математики могут применяться в рамках развивающего обучения следующие виды заданий:
1) Участие обучающихся в проектах;
2) Обязательное подведение итогов урока;
3) Различные творческие задания, которые имеют практическое применение;
4) Осуществление самооценки событий.

Таким образом, уроки математики дают широкие возможности для формирования УУД с помощью развивающих технологий.

Слайд #11

В своей работе я стараюсь придерживаться следующих правил:
Учитель и ребенок общаются с позиции сотрудничества; педагог показывает, как распределять роли и обязанности, работая в коллективе. При этом я стараюсь включать каждого в учебный процесс, а также поощрять учебное сотрудничество между учениками, учениками и учителем. В совместной деятельности у учащихся формируются общечеловеческие ценности.
Учитель не сравнивает детей между собой, а показывает достижения ребенка по сравнению с его вчерашними достижениями
Учитель учит разным способам выражения своих мыслей, искусству спора, отстаивания собственного мнения, уважения мнения других.
Учитель показывает и объясняет, за что была поставлена та или иная отметка, учит детей оценивать работу по критериям и самостоятельно выбирать критерии для оценки. Согласно этим критериям учеников учат оценивать и свою работу.
Учитель и ученики вместе решают возникающие учебные проблемы. Ученикам дается возможность самостоятельно выбирать задания из предложенных.

Слайд #12

Я описала только небольшую часть приёмов и методов работы над УУД. Хочу подчеркнуть, что они тесно взаимосвязаны и формирование всех УУД происходит на всех этапах урока.

Отслеживая результаты, я вижу положительную динамику в развитии всех видов УУД. У большинства детей развиты свобода общения, желание творить, не останавливаться на достигнутом. Следовательно, использование образовательных технологий деятельностного типа, современных методов и приемов способствует развитию универсальных учебных действий.

Слайд #13

Желаю вам терпения и творчества!
Спасибо за внимание