"Развитие функциональной грамотности учащихся начальной школы на уроках русского языка"

Слайд #1

Развитие функциональной грамотности учащихся
начальной школы на уроках русского языка

Слайд #2

Орфографическая грамотность - это составная часть общей языковой культуры, залог точности выражения мысли и взаимопонимания, основа развития ключевых компетенций учащихся.

Формирование навыков грамотного письма у школьников - одна из самых трудных задач, которую приходится решать учителю. Но именно эта задача обозначается как важнейшая программная установка при формировании функционально грамотной личности. Учебный предмет “Русский язык” ориентирован на овладение учащимися функциональной грамотностью.

Слайд #3

Прочитай и допиши слова в предложениях (читательская грамотность).

Слайд #4

Что значат следущие выражения?





Упражнение «Толковый словарь». Дайте определение слову часы. Самостоятельно ученики записывают лексическое значение данного слова. Затем зачитываются определения учащихся, определение из словаря.
Одновременно вырабатываются орфографические, пунктуационные, речевые навыки учащихся.
ЧАСЫ́1
Прибор для измерения времени в пределах суток.

Слайд #5

Какие часы ты ещё знаешь? Объясни. Почему они так называются. От какого слова образовалось такое название часов. Напиши.
Естественно-научная и математическая грамотность.

Сколько минут в часах? Сколько часов в сутках? Какие единицы времени ещё знаете?

Как перечислить пять дней недели, не называя их?
 Ответ: позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.
Назовите словарные слова.

Слайд #6

Как ты думаешь, почему часы - незаменимая вещь для всего человечества? Напиши сообщение.

Слайд #7

Разгадайте ребус и запишите пословицу.

Слайд #8

Упр. 134 с.64
Ребята вошли в берёзовую аллею и увидели памятник.
Это был памятник лётчикам — защитникам Ленинграда. Во время войны здесь был фронтовой аэродром. Отсюда взлетали самолёты.
Теперь здесь парк. Высоко взметнулись берёзы, сосны, ели.
О чём говорится в тексте? Озаглавь текст. Выберите наиболее подходящее заглавие. Найди однокоренные слова. Напиши ответы на вопросы.
1.  Где ребята увидели памятник?
2.  Кому был поставлен этот памятник?
3.  Что здесь было в годы войны?
4.  Как изменилось это место теперь?
5. Какие чувства испытывали ребята?

Слайд #9

Расположи события в той последовательности, как они были описаны в тексте, вписав в каждый квадратик цифры 1, 2, 3.
Теперь здесь парк.
Ребята увидели памятник.
Защитники Ленинграда.

Как ты считаешь, какая основная мысль этого текста?
Запиши одно предложение.
Ответ: _____________________________

Слайд #10

Мы идём по лесу. На тропинке попадаются сосновые шишки. Сосна уже давно сбросила их. А на ели ещё красуются зрелые шишки.
Сравните еловые и сосновые шишки. Заполните таблицу.

Слайд #11