Презентация "Влияние развивающей среды на развитие детской одаренности"

Слайд #1

Тема: «Влияние развивающей среды на развитие детской одаренности в условиях современного образования.»
Составил: педагог-психолог Сорокина А.А.

Слайд #2

Одаренность - это системно развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения ребенком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими детьми.

Слайд #3

Развивающая предметная среда - это система материальных объектов деятельности ребенка, которая в свою очередь моделирует содержание духовного и физического развития ребенка.

Слайд #4

Среда, в которой одарённость могла бы актуализироваться, должна обладать следующими особенностями:
Высокой степенью неопределенности и потенциальной многовариативностью (богатством возможностей).

Предметно-информационное обогащение среды.

Активизация трансформационных возможностей предметно-пространственной среды.

Гибкость в использовании времени, средств и материалов.

Сочетание индивидуальной игровой и исследовательской деятельности с ее коллективными формами.

Слайд #5

Рекомендации по развитию одаренных детей дошкольного возраста:
вовлечение дошкольников в свободные игры со сверстниками;
моделирование для детей ситуаций незавершённости и открытости деятельности и мышления в отличие от жёстко заданных и строго контролируемых условий;
акцент на вовлечении дошкольников в специфические детские виды деятельности (предметные игры, рисование, конструирование, лепка и др.);
разрешение и поощрение высказывания множества вопросов;
использование в обучении дошкольников провокационных вопросов, стимуляция выработки детьми собственных средств осуществления деятельности, а не принятие готовых;

Слайд #6

привлечение внимания к интересам детей со стороны воспитателей и родителей, предоставление детям возможностей осуществления совместной с взрослыми деятельности, наличие в окружении ребенка образцов и результатов взрослой креативности;
обеспечение предметно-информационной насыщенности развивающей среды ;
стимулирование самостоятельности и независимости дошкольников, формирование ответственности за себя и свое поведение;
использование аргументированной оценки для анализа действий, а не для награды или осуждения;
создание атмосферы взаимопонимания (принятия) и возможности спонтанной экспрессии, творческого использования знаний.

Слайд #7

Кроме того, творить ребенок способен только при условии нормального эмоционального состояния, поэтому требуется устранение негативных личностных проблем ребенка и поддержка благоприятного эмоционального климата в микрогруппе детей.