"Презентация на тему "Педагогические технологии"

Слайд #1

«Актуальные вопросы преподавания технологии в условиях реализации ФГОС»

Слайд #2

Обучение предмету «Технология» в соответствии с ФГОС ОО..
цель: обеспечить высокое качество современного образования.
ФГОС ОО имеет принципиально новую концептуальную, методологическую основу,
систему требований к структуре, условиям реализации и результатам освоения
образовательных программ, а так же программ духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся. Всё это требует овладения современными компетенциями в
области профессиональной деятельности педагога, повышения уровня его профессиональной
подготовки, повышения квалификации.

Слайд #3

Функции ФГОС:

-обеспечение права на полноценное образование посредством стандарта гарантированных
Конституцией РФ «равных возможностей» получения гражданами РФ качественного
образования, являющегося залогом развития полноценной личности;
-обеспечение единства образовательного пространства страны за счёт инвариантного
содержания базисной части образовательного стандарта в условиях перехода к
многообразию образовательных систем и типов учреждений образования;
-обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания учащихся, становление их
гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;
-обеспечение преемственности образовательных программ дошкольного, начального,
основного среднего общего, начального профессионального, среднего и высшего


профессионального образования;
-содействие сохранению и развитию культурного и языкового наследия многонационального
народа РФ, обеспечение права изучения родного языка, права получать начальное общее
образование на родном языке;
-обеспечение демократизации образования через развитие форм государственно-
общественного управления, предоставление педагогическим работникам права выбора
методик обучения и воспитания, методов оценки знаний обучающихся, использование
разных форм образовательной деятельности обучающихся;
-формирование критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной
образовательной программы начального общего образования, в том числе обеспечение
условий для индивидуального развития всех обучающихся, особенно одарённых детей и
детей с ограниченными возможностями здоровья.

Слайд #4

ФГОС ОО включает три вида требований:

-требования к структуре образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и её объёму, а также к соотношению обязательной части образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;
-требования к условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим….
-требования к результатам освоения образовательных программ.

Слайд #5

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной
образовательной программы основного общего образования:

Слайд #6

Современные педагогические технологии по ФГОС ОО.
Классификация педагогических технологий:
1 По научной концепции усвоения опыта выделяют:
- ассоциативно – рефлекторные технологии;
- бихевиористские технологии;
- развивающие технологии и т.д.
2 По ориентации на личностные структуры:
- информационные технологии (формирование школьных знаний, умений, навыков по
предметам);
- операционные технологии (формирование способов умственных действий);
- эмоционально – художественные и эмоционально – нравственные технологии
(формирование сферы эстетических и нравственных отношений);
- технологии саморазвития (формирование самоуправляющих механизмов личности);
- эвристические технологии (развитие творческих способностей);
- прикладные технологии (формирование действенно – практической сферы).

3 По характеру содержания и структуры выделяют следующие технологии:
- обучающие и воспитывающие;
- светские и религиозные;
- общеобразовательные и профессионально – ориентированные;
- гуманитарные и технократические;
- различные отраслевые;
- частнопредметные;
- монотехнологии (весь учебно-воспитательный процесс строится на какой – либо одной
приоритетной доминирующей идее, концепции);
- комплексные (политехнологии) (комбинируются из элементов различных монотехнологий);
- проникающие технологии (технологии, элементы которых наиболее часто включаются в
другие технологии и играют для них роль катализаторов, активизаторов).

Слайд #7

По типу организации и управления познавательной деятельностью В.П.Беспалько предложена классификация педагогических систем (технологий).

- классическое лекционное обучение (управление разомкнутое, рассеянное, ручное);
- обучение с помощью аудиовизуальных технических средств (разомкнутое, рассеянное,
автоматизированное);
- система "консультант" (разомкнутое, направленное, ручное);
- обучение с помощью учебной книги (разомкнутое, направленное, автоматизированное);
- система "малых групп" (цикличное, рассеянное, ручное) – групповые,
дифференцированные способы обучения.
- компьютерное обучение (цикличное, рассеянное, автоматизированное);
- система "репетитор" (цикличное, направленное, ручное) – индивидуальное обучение;
"программное обучение" (цикличное, направленное, автоматизированное), для которого

Слайд #8

Педагогические технологии по отношению к ребенку со стороны взрослых.

-авторитарные технологии
- дидактоцентрические технологии
- личностно – ориентированные технологии
- гуманно – личностные технологии
- технологии сотрудничества
-технологии свободного воспитания –
-эзотерические технологии

Слайд #9

Технологии по способу, методу, средству обучения
- догматические;
- репродуктивные;
- объяснительно – иллюстративные;
- технологии программированного обучения;
- технологии проблемного обучения;
- технологии развивающего обучения;
- технологии саморазвивающего обучения;
диалогические;
- коммуникативные;
- игровые;
- творческие.

Слайд #10

В условиях реализации требований ФГОС ОО наиболее актуальными становятся
технологии:

1 Информационно – коммуникационная технология
2 Технология развития критического мышления
3 Проектная технология
4 Технология развивающего обучения
5 Здоровьесберегающие технологии
6 Технология проблемного обучения
7 Игровые технологии

8 Модульная технология
9 Технология мастерских
10 Кейс – технология
11 Технология интегрированного обучения
12 Педагогика сотрудничества.
13 Технологии уровневой дифференциации
14 Групповые технологии.
15 Традиционные технологии (классно-урочная система)

Слайд #11

Методы и приемы обучения предмету «Технология».
Объяснительно-иллюстративный метод обучения
Репродуктивный метод обучения
Исследовательский метод обучения
Беседа
Учебная дискуссия
 Экскурсии
Метод проектов

Слайд #12

Средства обучения предмету «Технология».
К педагогическим средствам относятся:
учебно-лабораторное оборудование;
учебно-производственное оборудование;
дидактическая техника;
учебно-наглядные пособия;
технические средства обучения и автоматизированные системы обучения;
компьютерные классы;
организационно-педагогические средства (учебные планы, экзаменационные билеты,
карточки-задания, учебные пособия и т.п.).

Слайд #13

Метод проектов в технологическом образовании школьников.
Метод проектов — это активный метод обучения на уроках технологии при реализации ФГОС.
Учебный проект — это организационная форма работы, которая ориентирована на изучение законченной учебной темы или учебного раздела и составляет часть стандартного учебного курса или нескольких курсов.
Проекты, выполняемые на уроках технологии, являются практико-ориентированными, так как они нацелены на решение социальной проблемы прикладного характера.
Метод проектов ориентирован на индивидуальную, парную, групповую деятельность, которую учащиеся выполняют в течение определённого отрезка времени.

Слайд #14

Этапы работы над проектом:
Подготовительный этап
Этап планирования
Этап исследования проблемы
Заключительный этап
Оценка проведенной работы

Слайд #15

Основные направления использования ИКТ в процессе обучения предмета «Технология» в школе.

Дидактические принципы применения ИКТ:

Компенсаторность
Информативность
Интегративность
Достоверность
Наглядность
Виртуальность


Инструментальность
Интерактивность
Опосредованность
Независимость
Массовость
Технологичность

Слайд #16

Требования, предъявляемые к ИКТ в обучении.
- Соблюдение технических, санитарно-гигиенических требований. Соблюдениевременных норм непрерывной работы школьников за ПК, соответствие интерфейсаиспользуемых программных средств уровню восприятия, степени сформированности уменийвзаимодействия учащихся с ПК.
- Использование средств ИКТ в соответствии с образовательным стандартом ипрограммой обучения. При выборе средств ИКТ за основу принимают понятия учебнойпрограммы, выделены четкие цели использования ресурсов, обозначены планируемыерезультаты обучения.
- Создание условий для активной познавательной позиции учащихся. Средства ИКТпозволяют учащимся строить свою учебную образовательную траекторию в соответствии сих интересами и увлечениями; в процессе работы учащиеся имеют возможностьсамостоятельно определять адекватные формы и структуру представления информации, а также преобразовывать личный опыт.

- Обеспечение и повышение эффективности обучения методами и средствами ИКТ.Методы и средства ИКТ на уроке должны обладать следующими характеристиками:возможность построения индивидуальной траектории обучения, интерактивность,коммуникативность, рефлексивность.
- Влияние использования ИКТ на результативность обучения. Оценивается влияниеприменения ИКТ для достижения цели, выполнения плана урока, эффективности этапазакрепление материала, оперативности контроля знаний учащихся на уроке..