Профилактическая работа социального педагога с семьей "группы риска"

Слайд #1

«Профилактическая работа социального педагога с семьей «группы риска»
Социальный педагог Бусловская Н.И.
МБОУ «СОШ с УИОП № 2», г. Кашира

Слайд #2

.
Семья - это тот институт, который обеспечивает ребёнка необходимым минимумом общения, без которого он никогда не мог бы стать человеком и личностью

Слайд #3

Дети – зеркало родителей

Слайд #4

Профилактика семейного неблагополучия
родительские собрания
беседы и консультации
конференции родителей
устные журналы
анкетирование
дни открытых дверей
круглые столы
организация клубов
организация деловых игр
лектории по воспитанию детей

Слайд #5

Формирование семейных ценностей:
Творческие семейные выставки
Выполнение праздничных семейных, творческих заданий
Семейные мастерские
Составление родословной семьи

Слайд #6

Возрождение семейных традиций, изучение обычаев и традиций своего края:
Традиционные фольклорные игровые программы для родителей детей, подростков («Зимние забавы», «Рождественские  посиделки», «Масленица», «Пасха» )
Проведение семейных праздников ( «Наша родословная», «Наши семейные традиции»),  праздников: «День матери», «Весну встречаем», «Горжусь своим отцом» и др.

Слайд #7

Слайд #8

Основные функции социального педагога в работе с семей:

диагностическая (изучение особенностей семей и степени влияния микросреды);
прогностическая (моделирование воспитывающей ситуации с учётом диагностики семьи);
организационно-коммуникативная (психолого-педагогическое просвещение родителей, организация общения);
правозащитная (поддержка семей в защите прав, свобод, социальных гарантий);
предупредительно - профилактическая (профилактика девиантного поведения);
социально-бытовая (оказание нуждающимся семьям материальной помощи);
организаторская (обеспечение культурно-досуговой, спортивно-оздоровительной деятельности, технического и художественного творчества для семей).

Слайд #9

Этапы взаимодействия
с семьей

Ознакомительный
Изучение семьи
беседа
посещение на дому, знакомство с родителями, родственниками, ближайшим социальным окружением семьи
социально -педагогическая и психологическая диагностика семьи.
Диагностический инструментарий:
методика «Кинетический рисунок семьи» (КРС);
анализ семейных взаимоотношений (АСВ);
опросник родительского отношения (ОРО) А.Я. Варга, В.В. Столика;
измерение родительских установок и ре­акций (РАКУ) Е. Шефера;
анкеты для выявления социального ста­туса и состава семьи, уровня педагогических знаний родителей и др.

заполнение социального паспорта семьи.

Слайд #10

Этапы взаимодействия с семьей

3. Обработка результатов социально-педагогической и психологической диагностики. Подведение итогов. 4. Составление программы работы с неблагополучной семьёй.
5. Наблюдение за семьей. Отслеживание динамики развития детско-родительских отношений. Изучение психологического микроклимата в семье. Координационная деятельность со всеми заинтересованными службами.
6. Подведение итогов психолого-педагогического взаимодействия с неблагополучной семьёй.

Слайд #11

Достижение родителями, злоупотребляющими алкоголем, трезвости не входит в компетенции социального педагога. Он может лишь мотивировать родителя к изменениям в направлении здорового образа жизни, а в случае прохождения им курса лечения — помочь с формированием позитивных жизненных целей, установлении благоприятных взаимоотношений с членами семьи, созданием нового имиджа, обучение приемам снятия эмоционального напряжения.

Слайд #12

Негативные условия проживания ребенка в семье злоупотребляющих алкоголем:
«Этот ужасный секрет семьи»
«Жизнь в укрытии»
«Послания с двойным смыслом»
«Борьба, конфликты, ссоры»
«Страхи, тревожные предчувствия»
«Разочарования»
«Слишком быстрое взросление».
«Оскорбления и унижения, включая явное и скрытое сексуальное насилие».
«Заброшенный ребенок»
«Заниженная самооценка, недостаток самоуважения»
«Жизнь в мире фантазий. Мифы, помогающие выжить»

Слайд #13

Особенности межличностного характера детей, мешающие адаптации в обществе:
боится быть искренним, поэтому всегда скрывается за «маской»;
считают, что должен удовлетворять потребности родителей, и при этом ожидают, что их потребности будут удовлетворены другими людьми
учатся извлекать выгоды из деструктивных отношений и обучаются манипуляторному поведению;
пытаются подчинить себе других, открыто доминируя или манипулируя;
если они подвергаются мучениям, то сами могут впоследствии мучить себя и других людей;
они никому не доверяют и не уважают других людей;
они не умеют строить отношения с другими людьми.

Слайд #14

Принципы общения с детьми «группы риска»
принципы


уважения
индивидуальности
ребёнка
диалога
разумной
требовательности
возрастного
подхода
педагогической
поддержки
связи с реальной
жизнью
коллективной
деятельности
стимулирования
самовоспитания
согласования

Слайд #15

Для сохранения психологического здоровья ребенка из семьи с алкогольной зависимостью родителей необходимо сформировать у него следующие качества:

индивидуальность
самостоятельность, уверенность в себе
навыки адекватного переживания и выражения эмоций
коммуникативные навыки
активную и ответственную жизненную позицию

Слайд #16

Наша задача помочь ребятам вырасти сильными и счастливыми!.