"Логопедическая работа в школе"

Слайд #1

Логопедическая работа в школе с детьми с ОВЗ

Слайд #2

Дети с тяжелыми нарушениями речи и с задержкой психического развития.

Р.Е. Левина выделила 3 уровня речевого развития.
Т.Б. Филичева и Г.В. Чиркина в 2000г выделили 4 ур.р.р.
Динамика у детей с ТНР будет положительной по сравнению с детьми с ЗПР.

Слайд #3

Динамика у детей с ТНР будет положительной по сравнению с детьми с ЗПР.

Слайд #4

Нарушение слоговой структуры слова

Задачи:
I. Формирование пространственных представлений и оптико- пространственной ориентировки
а. Ориентировка в собственном теле,
б. Ориентировка в трехмерном пространстве
II Развитие временно-пространственной ориентировки.
а. Развитие временных представлений ( части суток, название дней недели (завтра, сегодня, вчера, послезавтра и тд), месяцы);
б. Изучение пространственных предлогов (около,под, над, впереди, перед, за, сзади, на, в, у)
в. «Посмотри и повтори» (Взрослый показывает серию движений, ребенок смотрит, затем повторяет все движения в нужной последовательности).
III. Обучение правильному произношению слов различной СС (слова, предложения, скороговорки).

Слайд #5

Звукопроизношение

нарушение слоговой структуры слова,
фонематическое недоразвитие,
искаженное прозношение звука.

Слайд #6

Развитие фонетико-фонематической стороны речи
Л.А. Белоус, Т. Ткаченко

Слайд #7

Коррекция аграмматизмов
Рыжова, Косинова и тд.

Слайд #8

Связная речь
Нищева, Арбекова.

Слайд #9

Нарушения письменной речи
Классификация дисграфии по Лалаевой:
-артикуляторно-акустическая
-акустическая
-аграмматическая
-оптическая
-на почве нарушения языкового анализа и синтеза
Дислексия:
-аграмматическая; -оптическая; - семантическая; -мнестическая;-фонематическая; -тактильная.

Слайд #10

Слайд #11

Слайд #12

Слайд #13

Слайд #14

Слайд #15

Спасибо за внимание!