Презентация "Кейс – технологии в учебном процессе"

Слайд #1

Кейс – технологии в учебном процессе
Чебоксары 2023

Слайд #2

Историческая справка
Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908 г.

В России данная технология стала внедряться лишь последние 3-4 года.

Слайд #3

Кейс–технология – это…
техника обучения (кейс – от английского «случай») использующая описание реальной ситуации. Учащиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблемы, предложить возможные решения, выбрать лучшее.
специально подготовленный материал с описанием конкретной проблемы, которую необходимо разрешить в составе группы.
конкретная практическая ситуация, рассказывающая о событии, в котором обнаруживается проблема, требующая решения.

Слайд #4

Кейс-технологии направлены на развитие компетенций
обучаемые
получают коммуникативные навыки;
развивают презентационные умения;
формируют интерактивные умения, позволяющие эффективно взаимодействовать и принимать коллективные решения;
приобретают экспертные умения и навыки;
учатся учиться, самостоятельно находить необходимую информацию для решения ситуационных проблем.

Слайд #5

Методы кейс-технологии
Наиболее распространённым методом кейс- технологии является метод ситуационного анализа, разновидностями которого являются:

анализ конкретных ситуаций (АКС);
ситуационные задачи и упражнения;
кейс-стади или метод учебных конкретных ситуаций.

Слайд #6

Кейс-стади или метод учебных конкретных ситуаций
Суть метода кейс-стади заключается в том, что группа обучающихся знакомится с ситуацией, анализирует её, диагностирует проблему и представляет свои идеи и решения в дискуссии с другими группами.

Метод кейс-стади – это метод обучения, при котором учащиеся и учитель участвуют в непосредственном обсуждении деловых ситуаций или задач, что делает данный метод наиболее эффективным.

Слайд #7

Технология метода кейс-стади заключается в следующем:
По определённым правилам разрабатывается модель конкретной ситуации, отражающая тот комплекс знаний и практических навыков, которые должны приобрести учащиеся.
Описанная ситуация должна содержать проблему, которую диагностируют сами учащиеся.
Учащиеся предлагают варианты решений проблемы, исходя из имеющихся знаний и умений.
Преподаватель выступает в роли диспетчера процесса взаимодействия учащихся.

Слайд #8

Плюсы метода кейс-стади
Представляет собой разновидность исследовательско-аналитической технологии.
Является технологией коллективного обучения.
Интегрирует в себе технологию развивающего обучения.
Выступает в обучении как синергетическая технология («погружение» в ситуацию, «умножение» знаний, «озарение», «открытие»).
Позволяет создать ситуацию успеха.
Относится к разновидностям проектной технологии.

Слайд #9

Классификация кейсов
1.Иллюстративные учебные ситуации – кейсы, цель которых обучить алгоритму принятия правильного решения в определённой ситуации.

2.Учебные ситуации с формулированием проблемы – кейсы, в которых описывается ситуация и формулируется проблема.
Цель – самостоятельно выявить проблему, указать пути её решения.

Слайд #10

Классификация кейсов
3.Учебные ситуации без формулирования проблемы – кейсы, в которых описывается сложная ситуация, проблема не выявлена, а представлена в статистических данных, оценке общественного мнения, органов власти.
Цель – самостоятельно выявить проблему, указать пути её решения.

4.Прикладные упражнения – кейсы, в которых описывается конкретная сложившаяся ситуация и ищется выход из неё.
Цель – поиск путей решения проблемы.

Слайд #11

Процедура работы с кейсом
Учащимся предлагается (устно или письменно) конкретный случай, описывающий реальные события (ситуацию).
Эта информация может быть кратко изложена в документальной форме или с помощью вербальных или визуальных средств (показ видео, слайда и др.).
Работа может идти как в группах, так и индивидуально в установленное время, по истечении которого представляются варианты решений.

Слайд #12

Этапы работы над кейсом

Слайд #13

Этапы работы над кейсом

Слайд #14

Способность выявлять, анализировать, просчитывать каждый шаг, ведущий к решению, является одним из самых больших преимуществ кейс-технологии.

Слайд #15

Особенностью метода case - технологий является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни.

Непосредственная цель метода – совместными усилиями группы учеников проанализировать ситуацию (case), возникающую при конкретном положении дел, и выработать практическое решение; окончание процесса – оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы.


При этом акцент делается не на получение готовых знаний, а на их выработку, на сотворчество учителя и ученика!

Слайд #16

Кейс - стади
Цель метода кейс - стади – совместными усилиями группы учащихся проанализировать представленную ситуацию, разработать варианты проблем, найти их практическое решение, закончить оценкой предложенных алгоритмов и выбором лучшего из них.

Слайд #17

Метод кейс - стади
Метод кейс - стади предполагает:
подготовленный в письменном виде пример кейса;
самостоятельное изучение и обсуждение кейса учащимися;
совместное обсуждение кейса в аудитории под руководством преподавателя;
следование принципу "процесс обсуждения важнее самого решения".

Слайд #18

Есть 3 возможные стратегии поведения преподавателя (учителя) в ходе работы с кейсом:
1.Учитель будет давать ключи к разгадке в форме дополнительных вопросов или (дополнительной) информации;
2.В определенных условиях учитель будет сам давать ответ;
3.Учитель может ничего не делать, (оставаться молчаливым) пока кто-то работает над проблемой.

Слайд #19

Виды кейсов
Кейс – это единый информационный комплекс. Как правило, кейс состоит из трех частей: вспомогательная информация, необходимая для анализа кейса; описание конкретной ситуации; задания к кейсу.

Печатный кейс (может содержать графики, таблицы, диаграммы, иллюстрации, что делает его более наглядным).

Мультимедиа - кейс (наиболее популярный в последнее время, но зависит от технического оснащения школы).


Видео кейс (может содержать фильм, аудио и видео материалы. Его минус - ограничена возможность многократного просмотра искажение информации и ошибки).

Слайд #20

Спасибо за внимание!