Стендовый урок физики в 7 классе с использованием технологии «Смешанное обучение» (модель урока «Перевернутый класс») по теме «Расчет пути и времени движения»

Слайд #1

Стендовый урок физики в 7 классе
с использованием технологии «Смешанное обучение»
(модель урока «Перевернутый класс»)

по теме «Расчет пути и времени движения»

Слайд #2

I.По календарно-тематическому планированию данный урок входит в раздел «Взаимодействие тел». Это второй урок раздела.

II.Тип урока – урок комплексного применения знаний и умений.

III. Технология проведения урока – смешанное обучение, модель «перевернутый класс».
При проведении урока использованы
приемы технологии ТРКМ.

Слайд #3

IV.До урока была проведена подготовительная работа
(условие технологии «перевернутый класс»). Приложение №1
Опережающее задание:
Изучить теорию по ссылке на видеоурок (видеоурок можно просматривать несколько раз, делать паузы, возвращаться к любому моменту);

изучить параграф 16 учебника;

В тетрадь выписать обозначения, единицы измерения и формулы для расчета скорости, пути и времени движения;

выписать в тетрадь способ перевода единиц скорости из км/ч в м/с

Слайд #4

V.Цели, поставленные мной перед проведением урока:

1.Углубление знаний по физике

2.Отработка вычислительных навыков через решение задач

3.Развитие познавательного интереса, воспитание
любознательности

Слайд #5

V.Планируемые результаты

Личностные:
-формирование осознанной потребности в знаниях;
Предметные:
-применение формул для вычисления характеристик
прямолинейного равномерного движения;
Метапредметные:
познавательные:
- использование в речи понятия скорость, путь, время движения;
регулятивные:
- развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать,
делать выводы, развитие внимания;
- рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
коммуникативные:
-умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем, воспитывать ответственность и аккуратность.

Слайд #6

VI. Для проведения урока я выбрала следующее оборудование:

компьютер,
проектор,
интерактивная доска,
учебники по физике,
раздаточный материал (карточки с дополнительными заданиями, тестом),
электронная презентация, выполненная в программе Power Point

Слайд #7

VII.Мною были отобраны следующие методы и приемы обучения:

1.Частично-поисковый
2.Словесно-наглядный

Слайд #8

VIII.Формами организации учебной работы стали:

1.фронтальная
2.работа в паре
3.индивидуальная
4.групповая

Слайд #9

IX. В целях наиболее эффективного решения образовательных и воспитательных задач, мной была выбрана следующая структура урока:

1.Организационный этап. Постановка цели и задач урока.
2.Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция
опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
3.Первичное закрепление
4.Физкультминутка (гимнастика для глаз)
5.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
(проблемные задания)
6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению
7. Выставление оценок за работу
8. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Слайд #10

Этап 1.
Организационный этап.

Цель: Создание благоприятного психологического настроя на работу

Слайд #11

Этап 2.
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
Цель: Актуализация опорных знаний и способов действий

Фронтальная работа (цель: умение ставить цели, планировать пути их достижения; умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач; повторение знаний)
1. Учитель задает вопросы учащимся (приложение №2)
2. Вместе с учениками определяется тему и цели урока
(на слайде показывает тему и цель урока)
3. Записывают тему в тетради
Работа в парах (цель: повторение знаний и контроль соответствия общего результата пары от правильности выполненного задания каждым участником)
1. Предлагается собрать кластер «Механическое движение» из готовых
элементов. (приложение №3) –
2. Воспроизведение кластера на доске для обсуждения и проверки
3. Заполнение готовых таблиц (приложение №4)
4. Воспроизведение таблицы на доске для обсуждения и проверки
Индивидуальная работа (цель: контроль опорных знаний для достижения цели урока)
1. Запишите формулы для расчета характеристик движения,
используя треугольник формул (приложение №5)

Слайд #12

Этап 3.
Физкультминутка (гимнастика для глаз)

Цель: Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Слайд #13

Этап 4.
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
Цель: проверить умения и навыки учащихся самостоятельно выполнять построение логической цепи рассуждений

Групповая работа (цель: активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала)
1. Предлагает разбиться на три группы (с помощью мозаики
(приложение №6)).
Задания: составить задачу на расчет, группам представить
отчет о работе на доске

1 группа: задача на расчет пути;
2 группа: задача на расчет времени;
3 группа: задача на расчет скорости

Слайд #14

Этап 5.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Цель: Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Дает домашнее задание, инструктирует по его выполнению:
1. Задание в учебнике стр. 51
2. Рассчитать время движения школьных автобусов по маршрутам
Горюново – Центральный,
Горюново – Лесной.
(Скорость автобусов 60 км/ч, расстояние спросить у водителей)

Слайд #15

Этап 6.
Рефлексия (подведение итогов занятия)
Цели: Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

Предлагается решить тест из пяти вопросов для контроля эффективности усвоения учащимися приемов умственной деятельности и оценки их работы (приложение №7)
Используя элемент фишбоун (заполнен частично (приложение №8)), вместе с детьми подводит итог урока
Заполняют фишбоун в парах, представляют результат на доске

Рефлексию проводит через оценочное окно (приложение №9)