Исправление произношения сонорных звуков р и рь.

Слайд #1

Исправление произношения сонорных звуков р и рь.

Слайд #2

Слайд #3

Виды нарушений
Искажения звуков (ротацизмы).

Слайд #4

Слайд #5

Слайд #6

Отсутствие звука.
Звук лишён присущей ему артикуляции, о чём в речи свидетельствует удлинение смежного гласного.

Слайд #7

Замены звука
(параротацизмы) на другие звуки .

Слайд #8

Смешения звуков
чаще [Р] и [Л]; [Рь] и [Ль]; [Р] и [Й]; [Рь] и [Й].

Слайд #9

Упражнения аритикуляционной гимнастки на подготовительном этапе.
«Улыбка».
«Заборчик».
«Трубочка».
«Хоботок».
«Бублик»..
«Кролик».
«Почистить зубы».
«Оближем губки»..
«Загнать мяч в ворота».
«Лопаточка»..
«Чашечка».
«Иголочка».
«Часики».
«Маляр».
«Вкусное варенье»
«Грибок»
«Барабанщики»
«Болтушка» . И.тд

Слайд #10

При помощи подражания
Из межзубного положения
От сочетания [ТД]
Постановка [Рь]
Упражнение «БОЛТУШКА»
От звука [Ж]
При недостаточной воздушной струе
Упражнение «ГРИБОК»
От звука [Д] (слога ДЫ)

Способы постановки [Р], [Рь]

Слайд #11

По подражанию
Логопед объясняет правильную артикуляцию звука, затем произносит звук, а ребёнок ему подражает.

Слайд #12

Постановка звука [Р] от упражнения «БОЛТУШКА».
Ребенок делает упражнение «Болтушка» (или «Индюк»): высунутый широкий язык на звуке [Ы] выполняет движения вперед-назад, скользя по твердому небу. В тот момент, когда язык касается альвеол слышен одноударный [Р]. Зафиксировать эту позицию и приступить к автоматизации [Р]. Очень скоро одноударный звук сам переходит в вибрант (дрожит кончик языка).

Слайд #13

Способ постановки звука [Р] от упражнения «Грибок».
Ребенок присасывает язык к твердому небу («Грибок»); делает глубокий вдох через нос (язык в том же положении); делает резкий короткий выдох через рот, направляя воздушную струю на язык и подключая голос.. Эффект достигается на контрасте (напряжение языка при присасывании и расслабление при резком выдохе). Это способствует вызыванию вибрации кончика языка.

Слайд #14

Постановка [Р] от звука [Ж].
Ребенок произносит звук [Ж], длительно, на одном выдохе и при этом двигает кончиком языка вперед-назад по альвеолам «БУГОРКАМ». При этом можно услышать одноударный [Р]. После закрепления изолированного произнесения этого звука переходят к проговариванию слогов со стечением ЖР, ДР, НР, ТР. Это способствует быстрому переводу одноударного [Р] в состояние вибрирующего звука.

Слайд #15

Постановка [Р] от звук [Д] или слога ДЫ в быстром темпе, можно с заданным ритмом Д Д ДДДДД.
Звук или слог произносится на альвеолах. Шариковым зондом осуществляются быстрые движения под кончиком языка вправо-влево. Получается звукосочетание ДР или ДРЫ. Вибрация отрабатывается до самостоятельной. Затем убираем опорный звук Д , сначала ставим с другими согласными БР, МР, а затем без них.

Слайд #16

Постановка [Р] при недостоточной воздушной струе.
Способ подходит для тех детей, у которых не формируется воздушная струя достаточной мощности, необходимая для вибрации кончика языка. Особенность в том, что ребенок находится в полулежачем положении, со слегка запрокинутой назад головой. Язык поднят вверх, к альвеолам, ребенок произносит звук [Д] в быстром темпе. Зондом осуществляются быстрые движения под кончиком языка вправо-влево. Эффект достигается тем, что в положении лежа язык слегка оттягивается назад и ребенок вынужден более интенсивно выдыхать воздушную струю, что и заводит вибрацию в сочетании с манипуляциями зонда.

Слайд #17

Постановка [Р] из межзубного положения.
Широкий край языка на верхней губе. В этом положении ребёнку предлагают дуть на кончик носа гудящим звуком, похожим на «В-В-В». Указательным пальцем «играть» на нижней губе ребёнка, в результате чего струя воздуха приобретает вибрирующий характер. Затем постепенно сокращать длительность прикосновения пальца, то убирая его, то возвращаясь. Добиваться вибрирующего звучания от малейшего прикосновения к нижней губе «в-в-р-р-э-э…» • Сохраняя ту же конфигурацию языка, передвинуть его за верхние зубы.

Слайд #18

Постановка [Р] от сочетания [ТД]
Ребёнка просят по очереди произносить звуки [Т] и [Д] в сочетании [ТД] или [ТДД] в быстром темпе и ритмично. Они артикулируются при слегка открытом рте и при смыкании языка не с резцами, а с дёснами верхних резцов или альвеолами. При многократном произнесении серий звуков [Д] и [Т] ребёнка просят сильно подуть на кончик языка, и в этот момент возникает вибрация.

Слайд #19

Постановка [Рь].
Длительный раскатистый [Р] последовательно соединять с гласными [И], Я, Е, Ю, растягивая при этом губы в улыбку. Добившись правильного произношения [Рь] в слогах, вводят слова и т. д.

Слайд #20

 Автоматизация звука.
 

Проводится (по нарастанию) в слогах с разным ударением и с разной гласной; в обратных слогах; в словах; в словосочетаниях и чистоговорках; во фразах, стихах, скороговорках.

Слайд #21

Введение звука в связную речь.

Период окончательного формирования звука 25-40 дней, иногда до 2 месяцев. Но достаточно часто встречаются случаи, требующие более длительной коррекции или автоматизации. В крайнем случае прибегают к компенсаторной артикуляции, когда ставится одноударный звук [Р].