PIAAC – международное исследование компетенций взрослого населения

Слайд #1

 
Сообщение на тему:
«PIAAC – международное исследование компетенций взрослого населения (The Programme for the International Assessment of Adult Competencies)»

Слайд #2

МЕЖДУНАРОДНАЯ ПРОГРАММА ПО ОЦЕНКЕ КОМПЕТЕНЦИЙ ВЗРОСЛОГО НАСЕЛЕНИЯ
PIAAC (The Programme for the International Assessment for Adult Competencies) представляет собой программу многоэтапной оценки навыков и компетенций взрослого населения трудоспособного возраста в 24 странах мира.
Цель исследования: создание необходимой и достаточной статистической и аналитической базы для решения ключевых политических задач в области компетенций.
Предмет исследования: ключевые компетенции – заинтересованность и умение людей пользоваться социально-культурными средствами, в том числе, цифровыми технологиями и средствами коммуникации, для работы с информацией, формирования новых знаний и общения.
Исследование включает в себя оценку следующих компетенций: грамотность в области чтения; математическая грамотность; решение задач в технологически насыщенной среде.
Для реализации программы были разработаны два основных компонента – блок тестовых заданий, а также анкета основных характеристик.

Слайд #3

Программа PIAAC предусматривает сбор базовых данных о демографических и образовательных характеристиках людей, а также ретроспективной информации о занятости, перерывах в трудовой деятельности, смене работы, участии в программах социальной помощи и официальных и неформальных программах обучения. Это позволит провести оценку механизмов, посредством которых происходило приобретение или утрата навыков. Респондентам, не умеющим или неуверенным в своей возможности работать на компьютере, предлагается «бумажный» вариант тестовых заданий, остальной части респондентов – компьютерный.

Слайд #4

Об исследовании PIAAC

Цель исследования
Формирование необходимой и достаточной статистической и аналитической базы для решения ключевых политических задач в области компетенций трудоспособного населения. Данное исследование помогает правительствам осуществлять оценку, мониторинг и анализ уровня профессиональных навыков и их распределения среди взрослого населения, а также степени использования профессиональных навыков в различных ситуациях.
Область оценивания
В рамках программы проводится оценка компетенций взрослого населения в возрасте от 16 до 65 лет в трех областях: читательская грамотность, математическая грамотность и решение задач в технологически насыщенной среде. Также в рамках PIAAC исследуется связь между навыками работы с информацией и результатами участников в различных сферах деятельности.
Периодичность проведения
Первый цикл исследования PIAAC проводился в 2013 году. В исследовании приняли участие около 157 000 человек в возрасте от 16 до 65 лет (из Российской Федерации – более 5000 взрослых из 94 населенных пунктов 25 регионов страны).
Текущий цикл
В 2018-2024 годах исследование будет проводиться второй раз. Во втором цикле исследования принимают участие более 30 стран, в том числе Российская Федерация. Работы по исследованию PIAAC, включая подготовку инструментария и технологии компьютерного онлайн-тестирования PIAAC, а также проведение первичной апробации инструментария в Российской Федерации были запланированы на второе полугодие 2018 года.

Слайд #5

Основные результаты

По результатам первого цикла исследования PIAAC средний балл России по читательской грамотности – 275, в то время как средний балл по странам-участницам равен 268 (разница между средними баллами по статистическому критерию является значимой). Россия занимает 10-е место по читательской грамотности среди 34 стран – участниц исследования.
Средний балл России по математической грамотности составляет 270; средний балл по странам-участницам – 263 (разница между средними баллами по статистическому критерию является значимой). Россия занимает 14-е место по математической грамотности среди 34 стран – участниц исследования.
Тем не менее россияне показали относительно невысокие результаты по решению задач в технологически насыщенной среде. Так, 33,6% российских респондентов не имеют опыта работы с компьютером или не справились даже с заданиями базового уровня; в то же время аналогичный показатель по странам ОЭСР составил 35,1%.

Слайд #6

Результаты исследования PIAAC для Российской Федерации в сравнении со средними баллами по ОЭСР:

Слайд #7

Актуальность международной долгосрочной программы оценки компетенций взрослого населения обусловлена признанием важности профессиональных навыков и компетенций для общественного развития и благополучия как отдельного человека, так и общества в целом. Общие прогнозы в этой области свидетельствуют о дальнейшей тенденции непрерывного роста требований к навыкам и компетенциям взрослого населения трудоспособного возраста в ключевых отраслях экономики, которая представляет новый вызов для национальных систем образования, традиционно ориентированных на передачу и производство знаний. В новых условиях от систем образования требуются значительные изменения в организации образовательного процесса, стандартах и подходах к оценке качества образования, во взаимодействии с ключевыми партнёрами в процессе формирования навыков, необходимых для эффективной профессиональной деятельности и отвечающих реальным потребностям работодателей. Поэтому всё больше стран, включая Россию, демонстрируют интерес к участию в соответствующих международных проектах.

Слайд #8

Оценивая стоящие перед государствами вызовы по формированию необходимых навыков населения для социального и экономического развития, ОЭСР инициировала Международную программу по оценке компетенций взрослого населения, которая представляет собой проект, нацеленный на получение и анализ информации о профессиональных навыках и компетенциях взрослого населения трудоспособного возраста в разных странах, языковых и культурных контекстах. Исследование разработано таким образом, чтобы проанализировать степень и распространение некоторых из этих ключевых навыков в обществе и то, как они используются гражданами в профессиональной деятельности и повседневной жизни. В рамках программы проводится оценка компетенций взрослого населения в возрасте от 16 до 65 лет в трёх областях: навыки чтения и понимания прочитанного (Literacy), грамотности в обращении с числовой информацией (Numeracy) и способности по решению задач в технологически насыщенной среде (Problem Solving).

Слайд #9

Результаты проекта позволяют исследовать связи между ключевыми компетенциями в современном обществе и широким кругом показателей, обеспечивающих базу для анализа и изменений в сфере образовательной политики. В частности, результаты исследования обеспечивают лучшее понимание следующих процессов:


Уровень влияния ключевых компетенций как на индивидуальные экономические и социальные достижения, так и на общественные достижения.
Уровень различий между странами в области ключевых компетенций.
Уровень различий между группами взрослых граждан в области ключевых компетенций.
Деятельность системы образования с точки зрения удовлетворения потребностей взрослого населения.
Уровень разрыва между рынком труда и образованием.
Связи между ключевыми когнитивными и некогнитивными навыками и социально-демографическими показателями.
Уровень и рамки недостаточной грамотности среди взрослых граждан.
Уровень доступа разных социальных групп к образованию.
Переход от обучения к трудовой жизни для молодых людей.

Слайд #10

ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Для реализации программы исследования навыков и компетенций взрослого населения разработан специальный диагностический инструментарий, который включает блоки тестовых заданий и вопросник (анкету, предназначенную для сбора контекстной информации), и содержит следующие основные элементы:
Прямая оценка
Исходный вопросник
Использование навыков

Слайд #11

ПРЯМАЯ ОЦЕНКА

Прямая оценка представляет собой блок тестовых заданий, который выявляет способности и навыки взрослых людей в трёх сферах: грамотность, умение считать и решать задачи в высокотехнологичной среде. Считается, что указанные способности и навыки составляют «ключевые» компетенции в том смысле, что они являются основой для развития других когнитивных навыков более высокого порядка, а также выступают в качестве предпосылок для получения доступа к отдельным сферам знаний и их понимания. Также данные навыки необходимы в различных контекстах — от образования и профессиональной деятельности до повседневной жизни.

Слайд #12

ОПИСАНИЕ ОЦЕНОЧНЫХ СФЕР В ИССЛЕДОВАНИИ НАВЫКОВ ВЗРОСЛЫХ ЛЮДЕЙ

Слайд #13

Слайд #14

Слайд #15

Слайд #16

ИСХОДНЫЙ ВОПРОСНИК

Исходный вопросник по исследованию охватывает спектр информации, относящейся к факторам, которые влияют на развитие и поддержание навыков, таких как образование, социальное происхождение, умение читать и считать, использование ИКТ, языковые навыки, а также информацию о результатах, которая может относиться к навыкам. Осуществляется сбор информации о текущей деятельности респондентов, статусе занятости и уровне дохода. В отношении результатов неэкономического характера исследование содержит вопросы о состоянии здоровья, добровольной помощи, политическом участии и социальном доверии.

Слайд #17

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАВЫКОВ

В рамках исследования проводится опрос в отношении интенсивности и частоты использования указанных навыков на рабочем месте, а также осуществляется сбор информации о четырёх обширных категориях характерных рабочих навыков: когнитивные навыки, навыки взаимодействия и социальные навыки, физические навыки и навыки обучения:
Когнитивные навыки — включают чтение, письмо, математику и использование информационных и коммуникационных технологий.
Навыки взаимодействия и социальные навыки — охватывают взаимодействие и сотрудничество, работу по планированию и использованию времени для себя и других, коммуникацию и переговоры, а также контакты с клиентами (например, консультирование и продажу товаров и услуг).
Физические навыки — включают в себя использование навыков крупной и мелкой моторики.
Навыки обучения — охватывают такие виды деятельности как сотрудничество с другими людьми, обучение (формальное и неформальное), актуализация навыков с учётом изменений в профессиональной сфере. Также всех респондентов спрашивают о частоте и интенсивности осуществления ими деятельности, связанной с использованием умения читать и считать, а также с использованием ими ИКТ в частной и общественной жизни.