Читать

WRITING TASK № 38. ЕГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ.

Cкачать презентацию: WRITING TASK № 38. ЕГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ.

Читать публикацию

Скачать презентацию

Вставить эту публикацию

Прочитать другие публикации на CdnPdf

Вставить код

Ничего не найдено.

Презентация по слайдам:

Слайд #1

WRITING TASK № 38.
Учитель английского языка высшей категории МАОУ «СОШ № 37» Левенкова Ю.А.

Слайд #2

Формат задания 38 полностью построен на требованиях ФГОС и отечественных методических традициях: он ориентирован на личностные, метапредметные и предметные результаты, заявленные во ФГОС, и соответствует особенностям российского менталитета

Слайд #3

Task 38
Спецификация-Проверяемые умения и навыки.
Письменная речь.
Умение создавать развёрнутое письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы

Слайд #4

Задание 38 является альтернативным заданием; экзаменуемый выбирает один из предложенных вариантов задания (38.1 или 38.2) и выполняет его.
Данное задание проверяет определенные метапредметные умения и предметные умения, в число которых входит описание фактов и событий, рассуждение в рамках пройденной тематики, выражение собственного мнения.
Задание 38 как задание высокого уровня сложности нацелено на дифференциацию наиболее подготовленных выпускников, претендующих на поступление в ведущие вузы страны.

Слайд #5

Изменения в КИМ ЕГЭ 2023 года в сравнении с КИМ 2022 года
Уточнены формулировки задания 38 письменной части.

Слайд #6

Слайд #7

Коммуникативная задача
Участник экзамена выполняет проектную работу на указанную тему, он нашел статистические данные социального опроса в Зеландии по некой теме и должен их прокомментировать, привести свои рассуждения по теме проекта и выразить свое мнение по указанной проблематике.

Слайд #8

План письменного высказывания
Вступление:
В нашем случае нужен вводный тезис общего характера по выбранной теме с обозначением коммуникативной ситуации, целей выполняемого проекта, источника информации.
Основная часть:
Требуется
Описать приведенную статистику, выделив два-три основных факта с цифрами;
Провести одно-два сравнения в рамках темы; дать логичный комментарий;
Обрисовать проблему, которая может возникнуть
в исследуемой сфере, и предложить пути ее решения.
В заключении необходимо выразить свое мнение по теме проекта.

Слайд #9

В плане языковых навыков от участника ЕГЭ требуется:
Владение иностранным языком на уровне В2, включающем лексику и грамматику, необходимую для описания цифровых данных и процессов в их развитии

Слайд #10

Выполнение этого задания оценивается по тем же пяти критериям, что и задание 40 старого формата:
1) решение коммуникативной задачи (содержание);
2) организация текста;
3) лексическое оформление текста;
4) грамматическое оформление текста;
5) орфография и пунктуация.
По первым четырем можно максимально получить 3 балла; по пятому критерию – максимум 2 балла.
Публикуемая в демоверсии дополнительная схема оценивания поможет понять требования к ответу на задание 38.
Время, рекомендуемое на выполнение данного задания, составляет 60 минут.
Объем высказывания – 180-275 слов

Слайд #11

Некоторые участники ЕГЭ 2022 г. успели написать две темы 40.1 и 40.2. Их мотивы непонятны, и на будущее следует иметь в виду, что проверяется только последний написанный вариант работы

Слайд #12

Алгоритм выполнения задания 38
Внимательно ознакомиться с коммуникативным заданием
Внимательно прочитать предложенные темы проектов, таблицу/диаграмму и план; обдумать, какая проблематика скрыта в каждом из заданий
Важно выбрать не ту тему, которая покажется более интересной с первого взгляда, а ту, которая является наиболее выигрышной для участника экзамена с точки зрения содержания, а также демонстрации лексического запаса и диапазона владения грамматикой английского языка.

Слайд #13

4) Сделав выбор, не следует сомневаться
5) Не стоит тратить время на традиционный черновик и писать полный текст работы сначала на черновике, рекомендуем использовать черновик не для написания полного текста работы, а для выстраивания ее логики и определения крупных блоков содержания с опорой на ключевые слова и выражения.

Слайд #14

6) Завершив эту работу, необходимо проверить написанное с точки зрения содержания: все ли требуемые пункты раскрыты, логично ли построена работа, раскрыта ли тема – и с точки зрения языкового оформления. Аккуратно, разборчиво внесенные правки не ведут к снижению оценки за ответ.

Слайд #15

В развернутом ответе нельзя!
использовать:
риторические вопросы;
разговорные выражения и конструкции типа Let's … (Let us и Let me – нейтральный стиль);
сниженную лексику типа folks (people)…
стяженные (краткие) формы глаголов (I’m, he’s, don’t, aren’t, can’t, didn’t, I’d like; исключение – needn’t).

Слайд #16

Следует уделить внимание
Логической связи текста как внутри предложений, так и между предложениями.
Разделению высказывания на абзацы, которые отражают его логическую и содержательную структуру. Разумно отвести один абзац на каждый пункт плана.
Введение и заключение должны быть приблизительно одинаковы по объему;
Общий объем основной части никак не может быть меньше общего объема введения и заключения – это универсальные правила для любого развернутого письменного высказывания

Слайд #17

Ошибки
Неточно указывают тему проекта.
Дают общий тезис без упоминания проекта, его темы, целей и соцопроса.
Не указывают, кто работает над проектом: в задании ясно указано, что проект индивидуальный: you are doing a project. Возможно, путают это задание с заданием 4 из устной части, где проект готовится с другом.
Пишут, что автор сам создал таблицу/диаграмму .

Слайд #18

Ошибки аспектов 2 и 3
Не указывают цифровые данные вообще: Most people... The least popular choice is... В этом случае аспект 2 не принимается.
Указывают только один факт с цифровым показателем из статистики.
Неточно указывают числа: about 35% вместо 33%.
Допускают фактические ошибки, в том числе используют слово «таблица» вместо слова «диаграмма» и наоборот. В ряде случаев называют другие числа, чем даны в таблице/диаграмме, например 4% вместо 40% .
Употребляют фразу "almost as popular as" при разнице в 5–10%.
Вместо сравнения просто приводят данные, часто даже без цифр.
Комментарий дублирует сравнение

Слайд #19

Ошибки аспекта 4
Нельзя предлагать нереальную или нелогичную проблему или предлагать реальную проблему, но абсурдное решение.
Неоправданно сужают или расширяют поставленную задачу.
Надо писать о конкретной категории людей, а участники экзамена пишут обобщенно – «люди».
Иногда не указывают проблему либо искажают ее
Предлагают странное или абсурдное решение проблемы, например: If people want to stay healthy, they must lose weight. А если у кого-то недостаточный вес, разве будет для него это решением проблемы?
экзаменуемые вправе писать о любой реальной проблеме, логично вписывающейся в указанную сферу

Слайд #20

Ошибки аспекта 5
В заключении требуется ясно и открыто высказать свое мнение: «Я считаю / Я думаю / По моему мнению...» Здесь недостаточны общие рассуждения
Автор прямо не указывает, что мнение принадлежит ему, т.е. обязательно присутствие слов I think/believe, In my opinion…

Слайд #21

Нарушения по критерию «Организация текста»

В аспектах 2 и 3 экзаменуемые пишут числа словами, а не цифрами – ошибка в организации текста.
В аспектах 2 и 3 автор в описании результатов социологического опроса использует то настоящее, то прошедшее время (например, респонденты считают… участники опроса выбрали…) – логическая ошибка.
Участник пишет: «Судя по статистике…», а в статистике такой информации нет, это логическая ошибка.
Наблюдаются ошибки в средствах логической связи: начинают абзацы с But, And, Because либо неправильно используют связку, например: However, there is a problem. В ряде работ средства логической связи между абзацами отсутствуют.

Слайд #22

Для того чтобы продемонстрировать высокий уровень владения английским языком, надо использовать синонимы, антонимы, лексику уровня В2, более сложные грамматические конструкции: пассивный залог, условные предложения, сложное подлежащее (Complex Subject), сложное дополнение (Complex Object) и т.п

Слайд #23

Слайд #24

WRITING FRAME :
1.In the modern era many people…
For this reason , I am doing an in-depth project whose aim is to determine (why)… in Zetland ...
I have found some relevant statistics on the present topic which are presented in a pie chart.
I have analysed the given data and I am going to give my personal view on the subject of my project.

Слайд #25

2.
As can be seen, the statistics illustrate the popularity of …., in percentages.
…represent the largest ….,with a result of …%.
The second largest category, …, is chosen by a lower , but nonetheless considerable …% of the respondents.
The thing that (young people) seem to … the least is…, as no more than …% of those surveyed opt for it.

Слайд #26

3.
Evidently, the data reveals a range of relevant differences in…
It is worth pointing out that…is very nearly as common as …. .
The result for this category is …%, while that for … is almost three times less ; …% to be exact. It can be ascertained from this that …