Возрастные особенности формирования здорового образа жизни детей дошкольного возраста

Слайд #1

«Возрастные особенности формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста»
Подготовили: Абрамова М.В., Грязева А.С., Сорока Е.А.

Слайд #2

Цель: систематизация знаний педагогов по формированию привычки к ЗОЖ у детей дошкольного возраста.
Задачи:
1.Формировать и закреплять профессиональные знания, умения и навыки педагогов в работе с детьми по сохранению и укреплению здоровья.
2.Способствовать росту педагогического мастерства, создать благоприятную атмосферу для творческой работы всех участников.

Слайд #3

Младший дошкольный возраст
Понимают, что такое болезнь, но дать самую элементарную характеристику здоровью еще не могут. Вследствие этого никакого отношения к нему у маленьких детей практически не складывается.

Слайд #4

Средний дошкольный возраст
Отношение к здоровью, как к чему-то абстрактному. В их понимании быть здоровым — значит не болеть. Начинают осознавать угрозы здоровью со стороны внешней среды (холодно, дождь, сквозняк), а также своих собственных действиях (есть мороженое, мочить ноги и т.д.).

Слайд #5

Старший дошкольный возраст
Соотносят здоровье с болезнью, но уже более отчетливо определяют угрозы здоровью как от своих собственных действий («нельзя есть грязные фрукты», «нельзя брать еду грязными руками» и пр.), так и от внешней среды.
Соотносят понятие «здоровье» с выполнением правил гигиены.
Соотносят занятия физкультурой с укреплением здоровья и в его определении (как, собственно, и взрослые) на первое место ставят физическую составляющую.

Слайд #6

Особенности формирования ЗОЖ у детей раннего дошкольного возраста

Слайд #7

Физическое развитие детей раннего возраста направлено на сохранение и укрепление здоровья, гармоничное физическое развитие, приобщение к физической культуре, развитие психофизических качеств (сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость), приобщение к спортивным и подвижным играм, развитие интереса к спорту; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами, воспитание культурно-гигиенических навыков, полезных привычек.

Слайд #8

Условия эффективности реализации задач по формированию ЗОЖ детей раннего возраста в условиях ДОУ это:
•учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей;
•создание в ДОУ условия для формирования здорового образа жизни детей раннего возраста;
•систематическая и целенаправленная работа с семьями воспитанников по внедрению здорового образа жизни.

Слайд #9

Задачи по формированию ЗОЖ у детей раннего возраста:
•В течение года под руководством медицинского персонала, учитывая здоровье детей и местные условия, осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды.
•Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде.
•Обеспечивать длительность их пребывания на воздухе в соответствии с режимом дня.
•Воспитывать интерес и желание участвовать в подвижных играх и физических упражнениях на прогулке.
•При проведении закаливающих мероприятий осуществлять дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья.

Слайд #10

•Продолжать учить детей под контролем взрослого, а затем самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
•Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок.
•Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).
•Учить держать ложку в правой руке.
•Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.
•Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание).

Слайд #11

Особенности формирования ЗОЖ у детей младшего дошкольного возраста

Слайд #12

Средства формирования ЗОЖ у детей младшего дошкольного возраста:
организация рационального режима дня,
развитие культурно-гигиенических навыков,
организация здорового и правильного питания,
психоэмоциональный комфорт,
закаливание организма,
рациональная двигательная активность,
работа по профилактике заболеваний детей.

Слайд #13

Рациональный режим дня
При проведении режимных процессов для детей младшего дошкольного возраста, следует придерживаться следующих правил:
полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (во сне, питании),
тщательный гигиенический уход,
обеспечение чистоты тела, одежды, постели,
привлечение детей к посильному участию в режимных процессах,
формирование культурно-гигиенических навыков,
эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов,
учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Слайд #14

Культурно-гигиенические навыки
Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей:
прямое обучение,
показ,
упражнения в выполнении действий в процессе дидактических игр,
систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постоянное повышение требований к ним.
Нужно добиваться от дошкольников точного и четкого выполнения действий, их правильной последовательности.
Для успешного привития детям культурно-гигиенических навыков важно чтобы все гигиенические правила неукоснительно выполнялись взрослыми – педагогами и их помощниками.

Слайд #15

Здоровое и правильное питание
В основу правильной организации здорового и правильного питания детей младшего дошкольного возраста должны быть положены следующие основные принципы:
регулярный прием пищи через определенные промежутки времени – главное условие, с которого необходимо начинать организацию питания ребенка;
питание детей должно соответствовать уровню развития и функциональным возможностям организма в конкретный возрастной период; питательные вещества (белки, жиры, углеводы), поступающие в организм вместе с пищей, должны находиться в определенном соотношении между собой;
питание должно быть индивидуальным с учетом особенностей ребенка, состояния здоровья, реакции на пищу и другое.

Слайд #16

Психоэмоциональный комфорт
Для достижения психоэмоционального комфорта в дошкольной образовательной организации следует использовать все возможные способы:
творчество, в котором ребенок получает удовольствие от процесса создания чего-то нового и учится выражать свои чувства и эмоции;
общение со сверстниками.
Также рекомендуется
создавать спокойную, жизнерадостную обстановку;
проявлять искренний интерес к личности ребенка, его состоянию, настроению;
организовывать жизнедеятельность детей таким образом, чтобы у них накапливался положительный опыт добрых чувств;
создавать условия для формирования у детей положительных взаимоотношений со сверстниками, привязанности и доверия к взрослым;
учить детей осознавать свои эмоциональные состояния, настроения и чувства окружающих людей;
учить детей устанавливать связь между поступками, событиями, настроением и самочувствием людей.

Слайд #17

Закаливание
Методами закаливания являются:
обтирание,
обливание,
душ и купание,
хождение босиком,
солнечно-воздушные ванны,
сон,
прогулки,
местные и общие водные процедуры и т.д.

Слайд #18

Рациональная двигательная активность
В младшем дошкольном возрасте рациональная двигательная активность должна осуществляться с помощью:
занятий физической культурой,
проведения утренней гимнастики и гимнастики после сна,
прогулок,
подвижных игр,
музыкально-ритмической деятельности.

Слайд #19

?

Слайд #20

Обыгрывание сказок («Муха — чистюха», «Одевали малыша», «Чистые щечки», «Малышарики — чистые ручки»);
Проблемные ситуации («Кукла Даша села за стол с грязными руками», «У зайчика появился насморк», «Девочку чумазую не пригласили в гости»):
Презентации («Польза молока», «Витамины – наши друзья», «Полезные продукты»);
Игры («Что кукла возьмет с собой», «Назови правильно», «Четвертый лишний»).

Слайд #21

Особенности формирования ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста

Слайд #22

Для формирования представлений старших дошкольников о здоровом образе жизни необходимы система физического воспитания, специальные упражнения, укрепляющие здоровье детей. Для этого ежедневно в группах детского сада проводится утренняя гимнастика, цель которой – укрепление здоровья, создание бодрого настроения у детей, развитие сноровки, физической силы.

Слайд #23

Большое значение для формирования представлений дошкольников о здоровом образе жизни также оказывают подвижные игры. Игры проводятся в группах, на занятиях, во время прогулок, в свободной деятельности. Причем старшие дошкольники подвижные игры чаще всего организуют сами.

Слайд #24

Во время прогулок осуществляется развитие движений, воспитание двигательной активности дошкольников. В детском саду имеются оборудованные участки, где на прогулке дети проводят время. Воспитатель для прогулки планирует наблюдения, подвижные игры, эстафеты, соревнования, сбор природного материала, труд на участке и т.д.

Слайд #25

Формирование представлений дошкольников о здоровом образе жизни тесно связано с охраной их жизни и здоровья. В детском саду регулярно проводятся профилактические мероприятия для укрепления здоровья детей, осуществляется медицинский контроль за состоянием здоровья дошкольников.

Слайд #26

?

Слайд #27

Сюжетно-ролевые игры («Скорая помощь», «Центр здоровья»);
Дидактические игры («Что у меня есть?», «Конструирование тела»);
Беседы-рассуждения («Что было бы если бы у человека не было ушей?», «Человек мог бы жить без скелета?», «Что будет, если сердце перестанет работать?»);
Опыты и эксперименты на прогулке (с песком, льдом, сосульками, выясняем с детьми такие ли они чистые, как нам кажется на первый взгляд);
Чтение художественной литературы (стихи Н. Пикулевой и М. Дружининой, «Мойдодыр» К. Чуковского, «Неболейка» И.Соковня и «Румяные щечки» С. Прокофьевой, авторские сказки Лопатиной А., Скрепцовой М «Волшебная сила фруктов» и другие)

Слайд #28

Работа с родителями
родительские собрания;
консультации по вопросам здоровья, здорового образа жизни;
круглые столы по вопросам сохранения здоровья, формирования здорового образа жизни;
дискуссии, совместные физкультурные досуги, праздники, дни здоровья;
Дни открытых дверей;
беседы на темы здоровья;
домашние задания;
ознакомление с положительным опытом семейного физического воспитания и развития;
создание библиотеки для родителей по организации физического воспитания в семье и др.