Презентация на тему лекции "Организация и проведения мастер-классов"

Слайд #1

ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ МАСТЕР-КЛАССОВ

Салахова Галина Николаевна
Старший преподаватель
кафедры безопасности жизнедеятельности
Сахалинский государственный университет
Педагог дополнительного образования
МАОУ СОШ № 13 им. П. А. Леонова
г.Южно-Сахалинск

Слайд #2

ПОНЯТИЕ МАСТЕР-КЛАССА
мастер-класс (МК) от английского:
«master» - искусный специалист, мастер;
«class» - курс обучения, класс.

Слайд #3

ПОНЯТИЕ МК
немецкий: Meister, Werkmeister, Kenner;
французский: contremaître, maître;
итальянский: artigiano, maestro, artista;
испанский: contramaestre, maestro;
русский: мастер-класс, авторская мастерская.

Слайд #4

ПОНЯТИЕ МК
Таким образом, во французском и испанском языке МК ассоциируется с противоположностью мастеру, либо (что вернее всего), буквально, «напротив мастера», то есть предполагает тет-а-тет обучение ремеслу мастера. Еще буквально мастер-класс можно перевести как «мастерский урок» или «урок мастера».

Слайд #5

ПОНЯТИЕ МК
Мастер-класс это:
занятие в форме семинара или в форме тренинга, которое проводит эксперт (мастер) в определённой дисциплине, для тех, кто хочет улучшить свои практические достижения в этом предмете;

Слайд #6

ПОНЯТИЕ МК
урок, даваемый мастером - профессионалом в каком-либо виде искусства, науки или ремесла (наиболее типично - в музыке, поэзии, живописи, актерском мастерстве, балете, танцах, шахматах);

Слайд #7

ПОНЯТИЕ МК
особая форма учебного занятия, которая основана на «практических» действиях показа и демонстрации творческого решения определенной познавательной и проблемной педагогической задачи;

Слайд #8

ПОНЯТИЕ МК
эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия;

Слайд #9

ПОНЯТИЕ МК
особый жанр обобщения и распространения педагогического опыта, представляющий собой фундаментально разработанный оригинальный метод или авторскую методику, опирающийся на свои принципы и имеющий определенную структуру;

Слайд #10

ПОНЯТИЕ МК
Мастер-класс представляет собой систему, позволяющую презентовать новые возможности либо навыки.
Поданный в мастер-классах материал, как правило, отличается от старых, консервативных схем и взглядов, является инновацией.

Слайд #11

ПОНЯТИЕ МК
Таким образом, это эффективная форма обучения, направленная на достижение поставленных целей, характеризующаяся наличием мастера (специалиста, высококвалифицированного педагога) в определенной сфере деятельности, оригинальной технологией (или методикой, методом, приемом и т.д.), целевой аудиторией и созданием необходимыми для этого условиями.

Слайд #12

КЛАССИФИКАЦИЯ МК
по реализуемым целям;
по предмету предполагаемой деятельности;
по составу аудитории;
по возрастному составу;
по способу и месту передачи информации, материала, опыта;
по основной дидактической цели;
по количеству участников;
по периодичности проведения;
по месту проведения.

Слайд #13

КЛАССИФИКАЦИЯ МК
По реализуемым целям:

обучающий;
демонстрационный.

Слайд #14

КЛАССИФИКАЦИЯ МК
По предмету предполагаемой деятельности :
обзор актуальных проблем и технологий;
различные аспекты и приёмы использования технологий;
авторские методы применения технологий на практике;
тонкости, нюансы при использовании технологии в конкретных задачах.

Слайд #15

КЛАССИФИКАЦИЯ МК
По составу аудитории:
для детей (по различным видам творчества);
для педагогов;
для педагогов и учащихся (смешанная группа);
для широких слоев населения интересующихся какими-либо направлениями деятельности или творчества.

Слайд #16

КЛАССИФИКАЦИЯ МК
По возрастному составу:
одновозрастные;
разновозрастные.

Слайд #17

КЛАССИФИКАЦИЯ МК
По способу и месту передачи информации, материала, опыта:
аудиторные;
дистанционные
(с использованием современных технических средств передачи информации).

Слайд #18

КЛАССИФИКАЦИЯ МК
По основной дидактической цели:

теоретические;
практические;
комбинированные.

Слайд #19

КЛАССИФИКАЦИЯ МК
По количеству участников:

индивидуальные;
парные;
групповые (микро группы - 3-7 чел., оптимальные - 10-12 чел. большие - 20-25 чел.);
массовые.

Слайд #20

КЛАССИФИКАЦИЯ МК
По частоте проведения (периодичность проведения):
разовые;
периодические;
серийные (наиболее эффективные с точки зрения повышения квалификации).

Слайд #21

КЛАССИФИКАЦИЯ МК
По месту проведения:
в учреждении (на уровне одного учреждения - для сотрудников одной организации; для педагогов нескольких образовательных учреждений, т.е. - на окружном, городском уровнях);
вне учреждения (например, в общественных местах - на стадионах, парках культуры и отдыха и т.п.).

Слайд #22

ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МК

передача и обмен опытом;
деятельностный подход (Активная деятельность участников);
глубокое сочетание теории и практики;
смена деятельности;
наглядность;
образность;

Слайд #23

ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МК
постижение через соучастие (тесное взаимодействие с участниками);
получение конечного продукта (удовлетворение от полученных результатов);
нет назидательности;
вызывает желание сделать, как мастер, сделать лучше;
простота;
доступность;

Слайд #24

ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МК
творчество;
инициативность;
мозговой штурм;
исполнение различных ролей;
креативная, высокоинформативная, деятельностная обучающая форма , объединяющая неравнодушных людей;
возможность получить «толчок» к творческой деятельности;
рефлексивная деятельность.

Слайд #25

ОСНОВНЫЕ НАУЧНЫЕ ИДЕИ МК


деятельностный подход;
личностно-ориентированный подход;
исследовательский подход;
рефлексивный подход.

Слайд #26

СТРУКТУРА МК
различной направленности строится по принципу, отражающему логику процесса познания:
ввод новых знаний;
усвоение знаний;
рефлексия.

Слайд #27

МАСТЕР-КЛАССЫ
могут различаться по предмету предлагаемой деятельности - мастером может быть предложен:
обзор актуальных проблем и технологий;
различные аспекты и приёмы использования технологий;
авторские методы применения технологий на практике;
тонкости, нюансы и недокументированные возможности при использовании технологии в конкретных задачах.

Слайд #28

ТИПЫ МК
В зависимости от целей и задач выделяются несколько типов мастер-классов:
1 тип - «Изучение вопроса».
2 тип - «Погружение в проблему».
3 тип - «Презентация опыта».
4 тип - «Инсайт».

Слайд #29

1 ТИП МК «ИЗУЧЕНИЕ ВОПРОСА»

Алгоритм проведения состоит из следующих компонентов:
постановка вопроса;
усвоение участниками полученных знаний;
рефлексия.

Слайд #30

2 ТИП МК «ПОГРУЖЕНИЕ В ПРОБЛЕМУ»

Алгоритм проведения :
выделение проблемы;
панель;
объединение в группы для решения проблемы;
работа с материалом;
представление результатов работы;
обсуждение и корректировка;
результатов работы;
рефлексия.

Слайд #31

3 ТИП МК «ПРЕЗЕНТАЦИЯ ОПЫТА»

Алгоритм проведения :
презентация педагогического опыта Мастера;
представление урока (занятия), системы уроков (занятий);
урок (занятие) или имитационная игра с участниками с демонстрацией приемов эффективной работы с учащимися;
моделирование;
рефлексия.

Слайд #32

4 ТИП МК «ИНСАЙТ»

Структура мастер-класса отражает его идею как способ передачи концептуальной идеи педагогической системы мастера в форме проблемных, практико-ориентированных, творческих заданий.

Слайд #33

ФОРМУЛА МК
успешная технология
+
компетентностный специалист
+
доступность для коллег
+
интерактивность
=
Мастер-класс.

Слайд #34

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ МК
Первый подход (методики нет):
мастер-классы не имеет каких-то строгих и единых норм;
основываются как на интуиции ведущего специалиста, так и на восприимчивости слушателя;
основной принцип мастер-класса: «Я знаю, как это делать. Я научу вас».

Слайд #35

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ МК
Второй подход (методика находится в стадии развития):
Понятие «методика» выражает механизм использования комплекса методов, приемов, средств и условий обучения и воспитания учащихся.

Слайд #36

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ МК
2. Задачей любой методики обучения является поиск ответов на основные вопросы:





а также: кого учить и как контролировать результат обучения.

Слайд #37

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ МК
3. Согласно ФГОС определены типы и виды уроков в школе, основные требования к их структуре и проведению:
урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков;
урок отработки умений и рефлексии;
урок систематизации знаний;
урок развивающего контроля;
урок-исследование (урок творчества);
комбинированный урок.

Слайд #38

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ МК
Если соотнести все понятия, характеризующие понятие «методику обучения», то можно методику обучения и проведения МК отнести к частной дидактике, которая отражает совокупность рекомендаций и проведения учебного процесса на МК и в настоящее время находится в стадии развития, нуждается в систематизации и более четком ее оформлении как науки.

Слайд #39

ЦЕЛИ МК ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
главная - повышение профессионального мастерства педагогов - участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по освоению опыта работы педагога-мастера;
а также развитие способности самостоятельно и нестандартно мыслить; интеллектуальное и эстетическое развитие педагога.

Слайд #40

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ МК
конструирование (воссоздание) педагогом-мастером перед участниками мастер-класса своей авторской модели образовательного процесса (или иного вида педагогической деятельности) в режиме демонстрируемой педагогической технологии;
обучение участников мастер-класса конкретным навыкам, составляющим основу транслируемого педагогического опыта, и способам достижения намеченных результатов;

Слайд #41

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ МК
демонстрация умения педагога-мастера проектировать успешную деятельность обучающихся;
популяризация его инновационных идей, авторских находок;
оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач их профессионального самосовершенствования.

Слайд #42

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ МК

вступительная часть, где руководителем мастер-класса даются необходимые целевые установки, раскрывается содержание занятия в целом и его отдельных составных частей;
основная демонстрационная часть;
комментирующая часть, где руководитель мастер-класса поясняет те элементы своей работы, которые с его точки зрения наиболее важны и носят оригинальный характер;
обсуждение занятия самими участниками мастер-класса.;
подведение итогов руководителем мастер-класса.

Слайд #43

ПРИМЕР ПАСПОРТА МК

Слайд #44

ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО МК

положение о мастер-классе;
памятка для педагога для проведения мастер-класса;
регистрационный лист участников мастер-класса:
информационная справка о мастер-классе;
план-конспект мастер-класса;
справка для участника мастер-класса;
опрос-анкета для участника мастер-класса:
рекомендуемая литература о мастер-классе.

Слайд #45

ПОЛОЖЕНИЕ СОДЕРЖИТ
общие положения;
цель, задачи, ожидаемые результаты мастер-класса;
содержание деятельности педагога-мастера во время проведения мастер-класса;
организация мастер-класса.

Слайд #46

ПАМЯТКА ВКЛЮЧАЕТ

приглашение на мастер-класс в различных формах;
структуру объявления о мастер-классе;
подготовку помещения;
регистрацию участников;
раздаточный материал для участников мастер-класса;
план-конспект мастер-класса.

Слайд #47

ПРИГЛАШЕНИЕ НА МК

может осуществляться через:
Интернет: объявление на сайте, электронная почта;
текстовые формы: листовки, буклеты, объявления, афиши;
личные контакты: устная информация по телефону, на мероприятии и т.д.

Слайд #48

СТРУКТУРА ОБЪЯВЛЕНИЯ

ФИО автора;
сведения об авторе;
фото;
тема мастер-класса;
аннотация мастер-класса;
кому адресован, на какой возраст обучающихся рассчитан;
дата;
аудитория;
примерная продолжительность;
контактный телефон, электронный адрес.

Слайд #49

ПОДГОТОВКА ПОМЕЩЕНИЯ

посадочные места + столы или планшеты;
ковер (в случае ролевых игр, спец. упражнений и т.п.);
технические средства: компьютер, проектор, экран, колонки, микрофон, доска и т.п.;
оборудование в зависимости от профиля: станки, мольберты, плита, спортивные снаряды, музыкальные инструменты и т.п.;
расходные материалы;
канцелярские принадлежности: писчая бумага, ручки, карандаши, маркеры и т.п.;
напитки: минеральная вода, чай, кофе и т.п.

Слайд #50

РЕГИСТРАЦИЯ УЧАСТНИКОВ


лист регистрации участников;

ответственные за регистрацию.

Слайд #51

РЕГИСТРАЦИОННЫЙ ЛИСТ (ПРИМЕР)

Название мастер-класса___________________
Ф.И.О. педагога-мастера___________________
Дата __________________________________________

Слайд #52

СТРУКТУРА ПЛАНА-КОНСПЕКТА МК
тема;
цель и задачи мастер-класса;
ожидаемые результаты;
ход мастер-класса;
методы и приемы;
дидактические материалы;
список литературы.

Слайд #53

ОПРОС-АНКЕТА
Уважаемые коллеги!
Мы обращаемся к Вам с просьбой ответить на ряд вопросов, касающихся организации, проведения и результативности мастер-класса, проведенного в ___________________.
Информация, полученная от Вас, будет использована для повышения эффективности и совершенствования различных мастер-классов.

Слайд #54

ОПРОС-АНКЕТА
1. Из каких источников Вы узнали об этом мастер-классе?
2. Какие причины побудили Вас посетить именно этот мастер-класс?
3. Что Вам понравилось?
4. Что, по Вашему мнению, в данном мастер-классе требует дополнительных разъяснений?
5. Чем для Вас был полезен данный мастер-класс.

Слайд #55

ОПРОС-АНКЕТА
6. Считаете ли Вы мастер-класс эффективной формой передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания?
7. Какие формы взаимодействия с педагогом-мастером после проведенного мастер-класса Вы считаете целесообразными?
8. Что бы Вам хотелось еще узнать по теме проведенного мастер-класса?

Слайд #56

ОПРОС-АНКЕТА
9. Что из представленного на мастер-классе Вы будете применять в своей деятельности.
10. Что Вы предложили бы изменить при проведении данного мастер-класса?
11. Оцените, пожалуйста, качество раздаточного материала
12. В заключение опроса, пожалуйста, укажите некоторые сведения о себе:
Пол _______ Возраст ______
Должность_____Место работы ________
Благодарим Вас за участие в опросе!

Слайд #57

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ УЧАСТНИКОВ

информационная справка о мастер-классе;
методические рекомендации по применению представляемой технологии;
дидактические материалы: схемы, выкройки, чертежи, фотографии и др. материалы по усмотрению мастера.

Слайд #58

СПЕЦИФИКА МК В СИСТЕМЕ ДО

На мастер-классе никогда не будет лекции, доклада, разве что – их отдельные элементы.
Вместо этого – масса практических примеров, рекомендаций, технических приемов работы.
А самое главное – такое мероприятие не должно быть скучным, оно должно заинтересовывать, «цеплять» слушателя.

Слайд #59

СПЕЦИФИКА МК В СИСТЕМЕ ДО

Мастер-классы особенно полезны для тех педагогов, которые хотели бы:
разработать свою концепцию, иметь собственную авторскую образовательную программу;
освоить новую оригинальную образовательную технологию, методику, приём и т.п.;
повысить свое профессиональное мастерство;
дополнить портфолио. Список выполненных работ ляжет в копилку собственного опыта, поможет в самопрезентации на любом уровне.

Слайд #60

СПЕЦИФИКА МК В СИСТЕМЕ ДО

Конечно, время и возможности мастер-класса ограничены, но зато здесь можно:
узнать описание общего алгоритма работы;
осуществить разбор одной или нескольких конкретных работ с рассказом о том, как можно использовать подобные разборы в своей работе;
получить обратную связь для участников: принести на мастер-класс свою работу и получить по ней развернутый комментарий.

Слайд #61

КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ МК

1. Презентативность. Выраженность инновационной идеи, уровень ее представленности, культура презентации идеи, популярность идеи в педагогике, методике и практике образования.
2. Эксклюзивность. Ярко выраженная индивидуальность (масштаб и уровень реализации идей). Выбор, полнота и оригинальность решения инновационных идей.

Слайд #62

КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ МК
3. Прогрессивность. Актуальность и научность содержания и приемов обучения, наличие новых идей, выходящих за рамки стандарта и соответствующих тенденциям современного образования и методике обучения предмета, способность не только к методическому, но и к научному обобщению опыта.

Слайд #63

КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ МК
4. Мотивированность. Наличие приемов и условий мотивации, включения каждого в активную творческую деятельность по созданию нового продукта деятельности на занятии.
5. Оптимальность. Достаточность используемых средств на занятии, их сочетание, связь с целью и результатом (промежуточным и конечным).

Слайд #64

КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ МК
6. Эффективность. Результативность, полученная для каждого участника мастер-класса. Каков эффект развития? Что это дает конкретно участникам? Умение адекватно проанализировать результаты своей деятельности.

Слайд #65

КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ МК
7. Технологичность. Четкий алгоритм занятия (фазы, этапы, процедуры), наличие оригинальных приемов актуализации, проблематизации («разрыва»), приемов поиска и открытия, удивления, озарения, рефлексии (самоанализа, самокоррекции).

Слайд #66

КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ МК
8. Артистичность. Возвышенный стиль, педагогическая харизма, способность к импровизации, степень воздействия на аудиторию, степень готовности к распространению и популяризации своего опыта
9. Общая культура. Эрудиция, нестандартность мышления, стиль общения, культура интерпретации своего опыта.

Слайд #67

КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ МК
По каждому критерию определить уровень:
«1» - низкий (характеристики критериев оценивания выражены слабо);
«2» - средний (характеристики критериев оценивания выражены средне);
«3» - высокий (характеристики критериев оценивания выражены сильно).

Слайд #68

КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ МК
полученные балы по всем критериям просуммировать, полученный результат сравнить со шкалой:
23-27 - высокий уровень подготовки и проведения МК;
18-22 - средний уровень подготовки и проведения МК;
9-17 - низкий уровень подготовки и проведения МК.

Слайд #69

САМОАНАЛИЗ МК
Проведение самоанализа позволяет педагогу выявить для себя удачные и менее удачные элементы мастер-класса, чтобы позволяет в дальнейшем внести коррективы в содержание, форму и методы работы.
Видеозаписи и аудиозаписи мастер-класса упрощают деятельность по самоанализу и могут использоваться впоследствии и как наглядное пособие для других педагогов, желающих научиться, организовывать и проводить свои мастер-классы.

Слайд #70

ДОСТОИНСТВА МК
обучающимся эффективно передаётся практический опыт;
обучение происходит в непринуждённой, свободной, интерактивной форме (в отличие от преподавателя, который «должен научить всех», мастер учит только тех, кто желает учиться);
для проведения мастер-классов можно привлекать специалистов, не имеющих педагогической квалификации.

Слайд #71

НЕДОСТАТКИ МК
в задачи мастер-классов не входит изучение теоретических аспектов осваиваемой деятельности, что ограничивает их участников в возможности расширить рамки усвоенной технологии;
из-за жёсткой «привязки» к конкретной технологии (а иногда – и к конкретному мастеру) каждый мастер-класс имеет разовый, «штучный» характер.

Слайд #72

ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ
Мастер-класс в системе общего образовании используется редко.
Гораздо шире возможности мастер-классов в дополнительном образовании, где они отличаются большим разнообразием и с успехом применяются как в дополнительном образовании детей так и в системе повышение квалификации и переподготовки специалистов ( с том числе и в качестве самостоятельного вида обучающих курсов).

Слайд #73

ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ
Технологию подготовки и проведения мастер-классов желательно освоить каждому педагогу, имеющему индивидуальную практику и позитивные результаты преподавательской деятельности, а также разработавшему авторские методики работы с детьми, повышающие качество основного и дополнительного образования.

Слайд #74

ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ
Участие педагогических работников в проведении мастер-классов учитывается при прохождении аттестации.

Слайд #75

ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ
В случае если организация мастер-классов в системе дополнительного образования детей носит серийный характер и объединена одной целью может быть организована творческая мастерская.
В дополнительном образовании взрослых - по окончанию всей серии занятий должны выдаваться соответствующие документы, свидетельствующие о прохождении курса повышения квалификации.

Слайд #76

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и ... [Электронный ресурс]. ‑ 2009. URL :www.twirpx.com/file/209945/ (дата обращения 21.02.2016).
2. Бобряшова О.В. Мастер-класс и творческая мастерская как педагогические технологии активного обучения будущих дизайнеров. Вестник ОГУ №11 (130)/ноябрь`2011, С 169-175.
3. Гордилова О. А., Ульянцева В. В. Мастер-класс как форма повышения квалификации современного педагога в условиях непрерывного образования электронный научный журнал «Apriori. cерия: гуманитарные науки» www.apriori-journal.ru № 3, 2015.
4. Евплова Екатерина Викторовна ‑ Известные ученые [Электронный ресурс]. URL :https://famous-scientists.ru/14326 (дата обращения 15.02.2016).
5. Лаврентьева И. А. Мастер-класс в педагогике искусства (инновации в дошкольной дидактике) [Электронный журнал] // Педагогика искусства: сетевой электронный научный журнал. - №2-2014. – URL: htth : // www.art-education/ru/sites/default/files/journal _pdf/lavrenttva_ …… pdf- ……п.л.
6. Мастер-класс: сущность и отличительные особенности ripo.unibel.by/index.php?id=630 Методические рекомендации по организации и проведению мастер-класса [Электронный ресурс]. URL : http://edu-teacherzv.ucoz.ru/publ/ metodika_ provedenija_quot_master_klass_quot/1-1-0-69. (датаобращения: 15.10.2014).
7. Мастер-класс как инструмент ... Березина И.В. Мастер-класс как современная форма методической ... [Электронный ресурс]. URL: http://festival.1september.ru/articles/531889/ (дата обращения 05.11.2015).
8. МАСТЕР-КЛАСС ‑ это... Что такое МАСТЕР-КЛАСС? - Словари и ...[Электронный ресурс].URL :dic.academic.ru/dic.nsf/es/82040/МАСТЕР (дата обращения 21.02.2016).
9. Мастер-класс в образовательном процессе ДОУ (презентация) [Электронный ресурс].URL :krasnogvard-nmc.spb.ru/ZIP/master.ppt?PHPSESSID... (дата обращения 21.08.2015).

Слайд #77

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

10. Мастер-класс как метод проведения занятия ... [Электронный ресурс]. URL :https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=5831 (дата обращения 20.02.2016).
11. Мастер класс и творческая мастерская как педагогические ... [Электронный ресурс]. URL :vestnik.osu.ru/2011_11/30.pdf (дата обращения 10.02.2016).
12. Мастер-классы в системе профессиональной подготовки ...[Электронный ресурс]. URL: journ.igni.urfu.ru/index.php/component/content/.../403 (дата обращения 15.01.2016).
13. Мастер-класс как форма обучения в системе дополнительного ...[Электронныйресурс]. URL :fulledu.ru/.../formy.../817_master-klass-kak-forma-obucheniya-v-sisteme- dopoln.html] (дата обращения 17.02.2016).
14. Методическая разработка «Методика проведения мастер-класса» [Электронный ресурс]. URL :www.arhdhs1.ru/p22aa1.html (дата обращения 10.01.2016).
15. Методические рекомендации по организации и проведению ...[Электронный ресурс].URL :s65f738a2f469cef3.jimcontent.com/download/.../ Рекомендации_Мастер-класс.pdf(дата обращения 20.02.2016).
16. методические рекомендации по подготовке и проведению [Электронный ресурс]. URL : ...ddtufa.ru/index.php/bona-mente/12-2012-02-01-06.../128-2014-08-06-08-22-25] (дата обращения 15.03.2016).
17. Муродходжаева Н.С.Мастер-классы как форма профессионального ...[Электронный ресурс]. URL: www.tsutmb.ru/master-klassyi-kak-forma-professionalnog ]. (дата обращения 10.01.2016).
18. Новый словарь иностранных слов – byEdwART. [Электронный ресурс]. – 2009. URL : http:// ic.academic.ru/dic.nsf/dic_fwords/26945/ ... (дата обращения 21.02.2016).

Слайд #78

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
19. Практическая педагогика. 99 схем и таблиц, Наволокова, Феникс ... [Электронный ресурс]. URL :www.chaconne.ru/viewitem.php?id=3719691(дата обращения 20.01.2016).
20. Представление педагогического опыта через мастер-класс ‑ МБОУ ...
[Электронный ресурс]. URL: ousib1.omr.obr55.ru/files/2013/02/opit_plot.doc(дата обращения 25.11.2015).
21. Подготовка и проведение мастер-класса - Образовательный... [Электронный ресурс]. URL:moi-universitet.ru/do/directions/attestacia/MK (датаобращения: 15.10.2015).
22. Салахова Г.Н. Организация и проведение мастер-классов по декоративно-прикладному творчеству в технологическом институте Сахалинского государственного университета. Стратегический анализ ресурсов Дальневосточного федерального округа: фундаментальная теория и повседневная практика XXI века: материалы к 15-летнему юбилею создания Сахалинского государственного университета (26 апреля 2013 года, Южно-Сахалинск) : сборник научных статей /сост. Н.А. Лацко. ‑ Южно-Сахалинск : изд-во СахГУ, 2013. С.113-114.
23. Салахова Г.Н., Дудник Е.Ю. К вопросу об организации и проведении мастер-классов по декоративно-прикладному творчеству в Сахалинском государственном университете. Международный научный журнал «Инновационная наука»//№4/2015 (ч. 2). С. 131 ‑ 133.
24. Салахова Г.Н. Мастер-класс как форма обучения в системе образования. Новая наука: теоретический и практический взгляд: Международное научное периодическое издание по итогам Международной научно-практической конференции (14 июня 2016 г. г. Нижний Новгород). /в 3 ч. Ч.2 –Стерлитамак: АМИ, 2016. С.66 ‑ 71.
25. Салахова Г.Н. Мастер-класс как форма организации дополнительного образования детей и взрослых. Инновационные технологии научного развития: сборник статей Международной научно-практической конференции (15 июня 2016 г., г. Тюмень). В 3 ч. Ч. 2 /Уфа: АЭТЕРНА, 2016. С. 240 ‑ 243.

Слайд #79

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
26. Салахова Г.Н. Организация и методика проведения мастер-классов в системе образования. Инновационные подходы в науке и образовании: теория, методология, практика: монография / под. Общ.ред. Г. Ю. Гуляева – Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение», 2017. С. 72 ‑ 88.
27. Салахова Г.Н. Мастер-класс как форма организации дополнительного образования в детском оздоровительном лагере. Научное обозрение: Актуальные вопросы теории и практики: сборник статей: II Международной научно-практической конференции. – Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение», 2022. С. 198 ‑ 203.
28. Теория и методика обучения технологии – CORE core.ac.uk [Электронный ресурс]. URL: https://core.ac.uk › download › pdf (дата обращения: 05.06.2023).
29. Типы и виды уроков по ФГОС Электронный ресурс]. URL: 68edu.ru https://school4.68edu.ru › 2021/03 › tipy-urokov (дата обращения: 05.06.2023).
30. Толковый словарь Даля онлайн [Электронный ресурс].URL : slovardalja.net/ (дата обращения 20.05.2016).
31. Толковый словарь Ефремовой [Электронный ресурс]. - 2000. URL : www.efremova.info/(дата обращения 21.02.2016).
32. Формы внутрифирменного повышения квалификации членов ...[Электронный ресурс]. URL :rcoedu.ru/download.php?id=1077 (дата обращения 15.04.2016).
33. Учебный мастер-класс как метод стимуляции самостоятельной ...Электронный ресурс].URL :moluch.ru/conf/ped/archive/17/492/ (дата обращения 15.02.2016).
 

Слайд #80

Спасибо за внимание!