Презентация на тему "Логопедическое сопровождение детей с ОВЗ"

Слайд #1

Логопедическое сопровождение детей с ОВЗ

Слайд #2

1.Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ на школьном логопункте.

2. Основные направления работы по коррекции нарушений письма и чтения у младших школьников с ОВЗ.

Слайд #3

Организация работы учителя-логопеда с детьми с ОВЗ
Цели:
исправление недостатков устной речи;
развитие высших психических функций, участвующих в процессе письма и чтения.

Слайд #4

Задачи:

коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи учащихся с ОВЗ;

своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении учащимися с ОВЗ общеобразовательных программ,

разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей (законных представителей).

Слайд #5

Этапы работы:
диагностика индивидуальных особенностей речевого развития ребёнка с ОВЗ;
составление учителем-логопедом индивидуальной карты речевого развития ребёнка;
участие учителя-логопеда в психолого-медико-педагогическом консилиуме школы, разработка совместных рекомендаций.

Слайд #6

организация индивидуальной и групповой логопедической работы с детьми с ОВЗ, нуждающимися в коррекции речи;

мониторинг речевого развития учащихся, имеющих проблемы логопедического характера;

индивидуальные консультации специалистов, педагогов, родителей по вопросам организации речевого режима ребёнка в школе и дома.

Слайд #7

Особенности логопедической работы с детьми, имеющими различные образовательные потребности.

интеллектуальные нарушения – освоение значение слов, их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, ситуацией;

нарушение деятельности зрительного анализатора – уточнение значение слов, их предметная соотнесённость с объектом действительности;

Слайд #8

нарушение слухового анализатора – опора на зрительный анализатор, с помощью которого ребёнок воспринимает движение речевых органов, лучше понимает обращённую речь.

нарушение опорно-двигательного аппарата – развитие речедвигательного анализатора, выработка точных движений органов артикуляции,работа над просодической стороной речи.

Слайд #9

Основные направления работы по коррекции нарушений письма и чтения у младших школьников с ОВЗ.

Слайд #10

Цель:
Формирование навыков письма и чтения у младших школьников с ОВЗ.

Слайд #11

Задачи
Восполнение пробелов звуковой стороны речи.
Формирование фонематического восприятия.
Развитие навыков звукового анализа и синтеза.
Развитие графо-моторных навыков.
Развитие пространственно-временных представлений.
Развитие слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления.

Слайд #12

Педагогические средства
Диагностика готовности учащихся к овладению письменной речью.

Система упражнений по формированию психологической базы письма и чтения.

Система упражнений по формированию:
 фонематических процессов,
 навыков звуко-буквенного анализа.

Контроль уровня сформированности фонематического слуха, навыков звукового анализа и синтеза.

Слайд #13

Ожидаемые результаты
Учащимся с ОВЗ коррекционные занятия

помогут сформировать полноценные навыки грамотного письма и чтения не только в период обучения грамоте, но и в последующие годы обучения;

научат осуществлять звуковой синтез и соотносить письменный код со звуковым;

сформируют навыки пространственной ориентировки, будут способствовать развитию внимания, памяти и мелкой моторики рук.

Слайд #14

Деятельностный подход к организации и содержанию логопедического обследования
способность
процесс
реализации
компетенция

Слайд #15

Готовность к овладению письменной речью

Диагностика
готовности
к овладению
письменной
речью

Фонематический
слух


Графические
навыки


Воображение,
внимание
Пространственная
ориентация

Зрительный
анализ

Слайд #16

Формирование пространственно-временных представлений
Определение пространственно-временных представлений;
Уточнение пространственно-временных представлений;
Графическое воспроизведение направлений.

Слайд #17

Развитие фонологической стороны речи.
Коррекционная работа на фонетическом уровне.
Формирование звукового анализа слов.
Слоговой анализ и синтез слов.
Ударение в слове.

Слайд #18

Формирование лексико-грамматического строя речи.
Расширение словарного запаса;

Развитие навыков словоизменения и словообразования.

Развитие умения строить сложные синтаксические конструкции.

Слайд #19

Развитие связной речи.
Совершенствовать умение слушать и понимать связный текст.

Пересказывать текст.

Формировать умение строить монологические высказывания различных типов.

Слайд #20

Контроль уровня сформированности навыков письма и чтения
Выявление букв, смешиваемых по акустическому или графическому сходству.

Запись под диктовку слов, составленных из хорошо знакомых букв.

Составление слов из букв разрезной азбуки.

Графический диктант.

Списывание.

Зрительный диктант

Слуховой диктант.

Слайд #21

Спасибо за
внимание!