Презентация по слайдам:
Слайд #1
Классификация и значение учебных карт. Методика работы с картами разных типов и глобусом
МАОУ «Плехановская СОШ» Зуятский филиал
Учитель Иглина Ольга Леонидовна
Слайд #2
Что такое географическая карта
Карта - уменьшенное, обобщенное, условно-знаковое изображение Земли, других планет или небесной сферы, построенное по математическому закону (т.е. в масштабе и проекции).
Картография – наука о картах как особом способе изображения действительности, их создании и использовании.
Слайд #3
Значение карт
Географические карты имеют огромное значение для изучения географии, а также для жизнедеятельности людей. Благодаря картам, путешественники ориентируются в пространстве, карты – это уникальный инструмент для того, чтобы найти наиболее короткий маршрут к населенному пункту.
Географические карты не заменимы во время учебного процесса. Пользуясь картой, мы можем безошибочно определить расположение того или материка, острова, реки и даже города. Ученики смогут легко выяснить все особенности промышленных регионов, социальную и религиозную структуру государств.
Необходимо знать язык карты: понимать значения символов и надписей, нанесенных на нее. Несмотря на достижения науки и техники, многие люди по-прежнему используют географические карты, которые являются более надежным источником географической информации.
Слайд #4
Классификация карт
Классификации необходимы для инвентаризации и хранения карт, составления каталогов, поиска карт, создания банков данных и картографических информационно- справочных систем.
В качестве основания для классификации допустимо избрать любое свойство карты: масштаб, тематику, эпоху создания, язык, способ графического оформления
Слайд #5
Классификация карт по масштабу
4 основные группы:
- планы – 1: 5 000 и крупнее
- крупномасштабные – 1: 10 000 - 1:200000;
- среднемасштабные – 1: 200 000 до 1: 1 000 000 включительно;
мелкомасштабные – мельче 1: 1 000 000.
Такое деление принято в России для географических карт, но оно не универсально
Слайд #6
Классификация карт по пространственному охвату
карты звездного неба,
карты планет и Земли,
карты полушарий,
карты материков и океанов,
карты стран,
карты отдельных территорий,
карты городов и т.д.
Слайд #7
Классификация карт по содержанию
Общегеографические - отображают совокупность элементов местности (рельеф, гидрографию, почвенно-растительный покров, населенные пункты, хозяйственные объекты, пути сообщения, границы и др.). Они имеют универсальное применение при изучении территории, ориентировании на ней, решении научно-практических задач
Слайд #8
Классификация карт по содержанию
Тематические, делятся на три основные группы:
- карты природных явлений, охватывают все компоненты природной среды и их комбинации (геологические, геофизические, рельефа земной поверхности, климатические, растительности, почвенные и т.д.);
- карты общественных явлений. Их темы отличаются большим разнообразием: население, экономика, хозяйство, наука, образование, культура, религия, политика и др.
- специальные карты – предназначены для решения определенного круга задач или рассчитаны на конкретных пользователей. Чаще всего это карты технического назначения (карты навигационные – морские, космические, дорожные; карты кадастровые – лесного, земельного, водного кадастра; технические – инженерностроительные, подземных коммуникаций и др.)
Слайд #9
Классификация карт по назначению
научно-справочные предназначены для научных исследований и получения достоверной информации;
учебные – используются в качестве наглядных пособий и как материалы для самостоятельной работы;
туристические предназначены для туристов и отдыхающих, отличаются красочным оформлением, сопровождаются указателями, справочными сведениями;
культурно-просветительные и агитационные, их цель - расширение культурного кругозора людей, распространение знаний. Эти карты яркие, дополняются рисунками, элементами плаката.
Слайд #10
Методика работы с картами разных типов и глобусом
Планы местности:
Определение азимута на местности.
Определение сторон горизонта.
Описание местности по условным знакам.
Слайд #11
Методика работы с картами разных типов и глобусом
1. По плану местности определить форму рельефа:
А) холмистая равнина Б) плоскогорье В) впадина Г) плоская равнина Д) горная долина
2. На плане местности определить, какая стрелка показывает направление на СЗ:
А) О→ К Б) А→ Е В) М→ С Г) →Н Д) Е→ Т
Слайд #12
Методика работы с картами разных типов и глобусом
Топографические карты
Рамка топографической карты разбита на минуты, которые разделены точками на деления по 10 секунд в каждом. На боковых сторонах рамки обозначены широты, а на северной и южной - долготы.
1. Определить географические координаты точки на карте, например, координаты точки А (рис.) Для этого необходимо с помощью циркуля-измерителя измерить кратчайшее расстояние от точки А до южной рамки карты, затем приложить измеритель к западной рамке и определить количество минут и секунд в измеренном отрезке, сложить полученное значение минут и секунд (0'27") с широтой юго-западного угла рамки - 54°30'.
Широта точки на карте будет равна: 54°30'+0'27" = 54°30'27".
Слайд #13
2. Долгота определяется аналогично.
Измеряют с помощью циркуля-измерителя кратчайшее расстояние от точки А до западной рамки карты, прикладывают циркуль-измеритель к южной рамке, определяют количество минут и секунд в измеренном отрезке (2'35") складывают полученное (измеренное) значение с долготой юго-западного угла рамки - 45°00'.
Долгота точки на карте будет равна: 45°00'+2'35" = 45°02'35"
Слайд #14
Алгоритм определения географических координат объекта
1. Определяем географическую широту:
а)В каком полушарии относительно экватора он расположен?
б) Какая параллель проходит через объект?
2. Определяем географическую долготу:
а)В каком полушарии относительно нулевого меридиана он расположен?
б)Какой меридиан проходит через данный объект?
Слайд #15
«Географическая разминка»
а) учащиеся работают в парах и задают друг другу по очереди вопросы по карте. Этот метод можно использовать также на этапе урока – закрепление новых знаний и умений;
б) учитель показывает на карте географические объекты, учащиеся их называют;
в) один ученик стоит возле карты, а остальные
называют объекты географической
номенклатуры.
Слайд #16
Составление описания географических объектов по плану
Необходимо выяснить:
1. Что нужно определить?
2. С помощью какой карты это можно определить?
3. Что необходимо знать для определения этого?
4. Как использовать эти знания?
5. Определить необходимый показатель (характеристику).
Результатом работы является вывод, который учащиеся делают по собранным с карт атласа сведениям.
Слайд #17
Приемы работы с контурной картой
«Немая карта»
Задание: правильно назвать географический объект, который находится под соответствующей цифрой.
Каждый объект, распределенный правильно оценивается в 1 балл.
Слайд #18
Задания для работы с физическими и тематическими картами могут быть направлены на:
- установление местонахождения географических объектов, характеристики их географического положения;
- выяснение свойств географических объектов;
- сопоставление и сравнение исследуемых объектов;
- формирование пространственных представлений о размещении и взаимное расположение объектов;
- формирование представления об особенностях изображенной на карте территории;
- выяснение причин и закономерностей в
размещении исследуемых объектов;
- выявление взаимосвязи между исследуемыми
объектами;
- выяснение возможного развития исследуемых
объектов в будущем
Слайд #19
Методика работы с глобусом
Глобус – уменьшенная модель Земли. Он позволяет представить себе расположение океанов и материков гораздо правильнее, чем карта. Кроме того, глядя на глобус, мы можем увидеть смоделированное вращение Земли вокруг собственной оси.
Слайд #20
Методика работы с глобусом
Глобус имеет разный масштаб. Формирование умения читать масштаб и объяснять его величину; переводить численный масштаб в именованный и именованный в численный.
Задание: переведите численный
масштаб в именованный
1:83 000 000
1: 50 00 000
1: 5 000
1: 25 000 – формирование умения
переводить численный масштаб в
именованный
Слайд #21
Определение расстояний на глобусе
Пользуясь глобусом, можно определить расстояние между любыми точками Земли. Для этого необходимо знать масштаб глобуса. Обычно его подписывают в южном полушарии.
Для определения расстояния между точками его отмеряют с помощью нитки или гибкой линейки. Измеренное на глобусе расстояние умножают на масштаб глобуса.
Например, масштаб глобуса 1:30 000 000, что означает «в 1 см 300 км». Измеренное расстояние на глобусе = 5 см.
Отсюда расстояние на поверхности Земли: 5 см*300 км = 1500 км
Слайд #22
Определение высот и глубин по глобусу
Шкала высот и глубин
Обычно для низменности (высота от 0 до 200 м) используют тона зеленого цвета с уменьшением вверх их интенсивности, для ступеней выше 200 м – тона желтого, коричневого, красновато-коричневого цвета. Иногда используют другой принцип «чем выше, тем светлее», тогда верхние ступени делают светлыми, как бы освещенными солнцем. Для усиления эффекта в окраску горных вершин добавляют ярко-желтые солнечные тона. Для ступеней морских глубин используют голубые и синие цвета. Шкала высот и глубин применяют на гипсометрических, учебных общегеографических и физических картах.
Слайд #23
Определение высот и глубин по глобусу
На глобусе изогипсы (горизонтали) проводят _________________ цветом.
Низменности с абсолютной высотой (от 0 до 200 м) окрашивают _________________ цветом.
Возвышенности (с абсолютной высотой от 200 до 500 м) окрашивают _________________ цветом.
Низкие горы (с абсолютной высотой от 1000 до 2000 м) окрашиваю _________________ цветом.
Средневысотные горы (с абсолютной высотой от 2000 до 5000 м и выше) окрашивают более насыщенными оттенками _________________ цвета.
Слайд #24
Вывод
Карта и глобус имеют большое учебно-воспитательное и практическое значение. Работа над картой и глобусом, восприятие и комбинирование условных знаков и раскрытие их смысла обостряет органы ощущений детей, пробуждает к деятельности их творческое воображение и развивает их мышление.
Слайд #25
Учить детей сегодня трудно,
И раньше было нелегко.
Читать, считать, писать учили:
«Дает корова молоко».
Век 21 – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны.
Желаем Вам, чтоб дети в ваших классах
Светились от улыбок и любви,
Здоровья, Вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны!
