Урок 1. Знакомство с учебником. Повторение за 1 класс.

Слайд #1

Подготовил:
Веретелкина Татьяна Евгеньевна
учитель начальных классов
ФГКОУ СОШ № 166
г. Воронеж-45

Знакомство с учебником. Повторение изученного
в 1 классе

Слайд #2

Устный счёт

10
- 5
+3
+1
-2
-0
+2
-8
+6
+3

Слайд #3

НАЗОВИ СОСЕДЕЙ
15
18
2
7
10
13

Слайд #4

НАЗОВИТЕ ЧИСЛО, КОТОРОЕ СТОИТ МЕЖДУ ДАННЫМИ ЧИСЛАМИ
17
19
15
17
8
10
6
8
18
20

Слайд #5

19, 15, 8, 3, 17, 1, 20, 6, 12.
РАСПОЛОЖИТЕ ЧИСЛА В ПОРЯДКЕ УВЕЛИЧЕНИЯ

Слайд #6

1, 3, 6, 8, 12, 15, 17,19, 20.
ПРОВЕРЬТЕ

Слайд #7

Слайд #8

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Слайд #9

Работа с учебником
с. 4 часть 1

Слайд #10

В одной коробке - 10 карандашей, а в другой - 6 карандашей. Сколько всего карандашей в этих двух коробках?
– Является ли прочитанный вами текст задачей?
Почему так считаете?
– Сколько действий следует выполнить, чтобы ответить на вопрос задачи?
– Каким действием будете решать задачу?
– Почему?

Слайд #11

I К. – 10 к.
II К. – 6 к.
? К.

Слайд #12

I К. – 10 к.
II К. – 6 к.
? к.
10+6=16 (к.)
Ответ: 16 карандашей было
в двух коробках.

Слайд #13

– Измените вопрос задачи так, чтобы она решалась вычитанием.
I К. – 10 к.
II К. – 6 к.
на ?к. <
10-6=4 (к.)
Ответ: на 4 карандаша в I коробке было
больше, чем во II коробке.

Слайд #14

Работа с геометрическим материалом.
– Что хотите сказать?
– Почему считаете, что данные линии – отрезки?
– Что можно сказать о длине отрезков по сравнению друг с другом?
– Как проверить ваши предположения? (Измерить отрезки.)
– Как правильно пользоваться линейкой при измерении длины отрезков?
– Измерьте отрезки.
– Что можно сказать о длине розового отрезка по сравнению с длиной голубого отрезка?
– Что можно сказать о длине голубого отрезка по сравнению с длиной розового?
Далее учитель предлагает учащимся рассмотреть фигуры в задании на смекалку (с. 4 учебника, ч. 1).
– Что заметили?
– Чем похожи все изображённые фигуры? (Все фигуры являются многоугольниками.)
– Какая из данных фигур может быть «лишней» по какому-либо признаку? (Лишней может быть любая из фигур:
треугольник, потому что у него три угла, а у двух других фигур – четыре; квадрат, потому что он розового цвета,
а две другие фигуры голубого; трапеция, потому что у неё стороны неравны, а у треугольника и
квадрата все стороны равны.)

Слайд #15

Самостоятельная работа учащихся.



В заключение урока учащиеся
самостоятельно выполняют
задание 7 (с. 4 учебника, ч. 1),
в котором находят значения выражений.

Самопроверка.

Слайд #16

Итог урока.

– Что хотите сказать о сегодняшнем уроке?
– Что особенно запомнилось, понравилось?
– Что было трудным? Как вы думаете, почему?

Слайд #17

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0057/00036f3e-f64e58e3/hello_html_5071229b.jpg
https://content.quizzclub.com/trivia/2021-01/skolko-decimetrov-v-metre.jpg
https://i.pinimg.com/originals/7d/e1/f4/7de1f494256223b4338ef5b447ce057d.jpg
https://i.ytimg.com/vi/aRKRv4XGAsI/hqdefault.jpg