Эффективность урока - результат развития ключевых компетентностей учащихся

Слайд #1

Эффективность урока – результат развития ключевых компетентностей обучающихся
Каратаева Татьяна Алексеевна, учитель истории и обществознания МОАУ «Гимназия №3»,
руководитель региональной стажировочной площадки для учителей истории и обществознания г. Оренбурга со стажем до 3-х лет,
кандидат педагогических наук

Слайд #2

13.06.2023
2
Цель:

Используя компетентностный подход, повысить эффективность уроков истории и обществознания

Слайд #3

13.06.2023
3
Задачи

Учить добывать нужную информацию, используя доступные источники (справочники, учебники, словари, СМИ), передавать ее.
Учить ставить цели и планировать деятельность для их достижения.
Совершенствовать навыки работы в мини-группе.
Учить высказывать и аргументированно отстаивать своё мнение.
Прививать навыки самостоятельной творческой работы.
Учить грамотно использовать в речи исторические и обществоведческие термины.
Учить применять знания и умения, полученные на уроках в реальных ситуациях.
Прививать навыки самоконтроля и взаимоконтроля.

Слайд #4

Слайд #5

Слайд #6

Приёмы развития познавательных УУД
в 10 – 11 классах:
Групповое или индивидуальное составление проектов и презентаций с последующей защитой их на уроках
Составление вопросов и заданий для различных викторин и конкурсов
Использование кластеров

Слайд #7

Кластер
Позволяет ученикам проявить индивидуальные особенности восприятий и осмысления данного текста.
Дает возможность самостоятельно оценить его сведения как главные и второстепенные.
Дает возможность сформулировать собственный взгляд на проблему, представить дополнительную информацию.
Помогает учащимся осознать актуальность и структуру темы.
Умения, которые развиваются в процессе данной работы востребованы в экзаменационной работе по обществознанию в заданиях ЕГЭ и в олимпиадах разного уровня.

Слайд #8

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА
НИКОЛАЯ ПЕРВОГО
РЕФОРМЫ


КОДИФИКАЦИЯ ЗАКОНОВ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ М.М. СПЕРАНСКИМ
ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ДЕРЕВНИ П.Д. КИСЕЛЕВА
УКАЗ ОБ ОБЯЗАННЫХ КРЕСТЬЯНАХ

Слайд #9

Приёмы развития познавательных УУД
в 5 – 6 классах:
Определи личность или событие
Создай кроссворд ( ребус, шараду)
Текст с ошибками
Определи лишнее звено в логической цепочке

Слайд #10

Определи историческую личность
Внук Ивана Калиты.
Не подчинялся ханской воле и заявлял, что на великое княжение никого не пустит. Хан был вынужден оставить у него ярлык.
Высказал открытое неподчинение Орде и выступил против врага.
Под его руководством объединялись княжеские дружины и ополчения большинства русских земель.
«И вознес Бог нашего князя на победу над иноплеменниками»

(Дмитрий Донской)

Слайд #11

24.Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Производство экономических благ».
1. Производство как один из видов экономической деятельности.
2. Факторы производства и их виды:
а) труд; б) земля; в) капитал; г) предпринимательские способности; д) информация.
3. Виды экономических благ:
а) частные; б) общественные.
(При такой или близкой по смыслу формулировке п.3 достаточно двух подпунктов.)
4. Признаки экономических благ:
а) ограниченность; б) наличие собственника или производителя; в) цена и др.
5. Пути повышения эффективности/рентабельности производства:
а) инновационные технологии; б) повышение квалификации рабочих;
в) совершенствование управления деятельности предприятия;
г) привлечение инвестиций и др.
Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах
Наличие любых двух из 2, 3, 4 и 5 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу
 

Слайд #12

25. Обоснуйте необходимость развития производства экономических благ в современной рыночной экономике
Назовите 3 типы производства. функционирующих в национальной экономике РФ.
Проиллюстрируйте каждый из них примерами из общественной жизни.

Слайд #13

13.06.2023
13
Результативность:
Дети используют знания, умения и навыки, полученные на уроках, в практической деятельности.
Формируются навыки, позволяющие продолжить обучение в профильном классе и высшем учебном заведении.
Дети осваивают коммуникативный, аналитический и творческий типы деятельности.
Учащиеся овладевают знаниями, умениями и навыками разного уровня сложности: от минимальных, соответствующих обязательным результатам обучения, до повышенных.
У учащихся формируется представление о русском языке и литературе как о предметах, где у каждого есть возможность высказаться.
Приобретается навык работы со справочной литературой, словарями.
Учащиеся адекватно оценивают деятельность одноклассников (с помощью консультантов).
Изменяется поведение детей в коллективе: они начинают прислушиваться к мнению других, без боязни высказывают свое собственное мнение.