Презентация "Кинезиологические упражнения в работе с детьми РАС"

Слайд #1

Кинезиологические упражнения в работе с детьми РАС
(дошкольный возраст)
Подготовила Копач Ю.А.
Педагог-психолог МАДОУ 8
Г. Горячий Ключ

Слайд #2

Современные психологические исследования отмечают, что разнообразные двигательные упражнения обеспечивают единство физического и умственного развития ребенка.
Проведенные исследования Л.С.Выготского, Ж.Пиаже, А.Валлон, М.М.Кольцова подтверждают первостепенную роль движений в становлении психических функций ребенка.
Развивая моторику мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов. Следовательно, развивающая работа должна быть направлена от движения к мышлению, а не наоборот.

Слайд #3

Для стимуляции интеллектуального развития детей с РАС возможно применение кинезиологических упражнений
Специальные «кинезиологические упражнения» способствуют развитию межполушарной специализации и межполушарного взаимодействия, активизации различных зон мозга, созданию новых нейронных связей, улучшению мозгового кровообращения, развитию высших психических функций.

Слайд #4

Отклонения в межполушарном взаимодействии при РАС обусловлены слабыми нейронными связями между отдаленными участками мозга и структурными нарушениями мозолистого тела.
Активизации и восстановлению межполушарного взаимодействия способствует образовательная кинезиология «Гимнастика мозга» Деннисона, развивающая кинезиологическая программа А.Л.Сиротюк, разнообразие выбора среди нейропсихологических упражнений, игр и т.д.
Применение и выбор методов кинезиотерапии в отношении ребенка с РАС определяется в соответствии с его актуальным состоянием здоровья и его возможностями.

Слайд #5

Кинезиологические упражнения помогают детям с РАС «включать» и интегрировать различные отделы мозга, снимать мышечные зажимы, развивают произвольность движений и самоконтроль, способность к переключению с одного движения на другое, пространственную ориентацию. При регулярном выполнении специальных движений образуется большое количество нервных волокон, связывающих полушария головного мозга. Происходят положительные структурные изменения.

Слайд #6

Виды кинезиологических упражнений
Растяжки нормализуют гипертонус (неконтролируемое чрезмерное мышечное напряжение) и гипотонус (неконтролируемая мышечная вялость)
Дыхательные упражнения улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.
Глазодвигательные упражнения позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие. Однонаправленные и разнонаправленные движения глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма.
Телесные движения. При этом развивается межполушарное взаимодействие, снимаются непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы. Оказывается человеку для закрепления мысли необходимо движение.
Упражнения для релаксации способствуют расслаблению снятию напряжения.

Слайд #7

Предлагаю вашему вниманию упражнения, способствующие развитию мелкой моторики, которые я использую в своей работе с детьми.
Они положительно влияют на функции высшей нервной деятельности, развитие речи, мышления, памяти, внимания, восприятия; улучшают мыслительную деятельность, способствуют самоконтролю, произвольности деятельности.

Слайд #8

Одним из самых известных упражнений является «Ухо – нос». Ребенок должен одной рукой взяться за нос, а правой – за ухо на той же стороне тела. По сигналу воспитателя нужно хлопнуть в ладоши и сменить руки (теперь другая рука держится за «свое» ухо, а вторая касается носа).

Слайд #9

В упражнении «Колечко» образуют кольцо из большого и поочередно всеми другими пальцами. Пальцы перебираются многократно в прямом и обратном порядке. Начинающие выполняют такую тренировку отдельно правой и левой, опытные детки – обеими руками сразу.

Слайд #10

«Ладонь-ребро-кулак» – еще одно известное упражнение, при котором ребенок должен последовательно сменять три указанных положения руки на поверхности парты или стола. В «разложенном» положении руку кладут на стол ладонью на парту, на ребро и в кулак она ставится так, чтобы мизинец находился внизу. Выполнять тренировку нужно сначала каждой рукой поочередно, затем обеими руками одновременно. Полный цикл смены положений нужно повторить 8-10 раз.

Слайд #11

Занятия проводятся в доброжелательной обстановке, можно под музыку;
Требуется точное выполнение движений и приемов;
Упражнения проводятся стоя или сидя за столом;
Упражнения должны быть интересным, эмоционально — значимым для ребенка и проводятся в игровой форме;
Если упражнения используются при выполнении во время проведения развивающих занятий, то необходимо учитывать следующее:
выполнение стандартных учебных действий может прерываться кинезиологическим комплексом, тогда как творческую деятельность прерывать нецелесообразно;
когда предстоит интенсивная умственная нагрузка, требующая раскрытия интеллектуального потенциала и элементов творчества, рекомендуется применять комплекс перед началом работы.

Слайд #12

Продолжительность занятий зависит от возраста и может составлять от 5-10 до 20-35 минут в день.

Для постепенного усложнения упражнений можно использовать:
ускорение темпа выполнения;
выполнение с легко прикушенным языком и закрытыми глазами (исключение речевого и зрительного контроля);
подключение движений глаз и языка к движениям рук.

Слайд #13

Упражнения можно проводить во время образовательной деятельности, некоторые в те моменты, когда вы видите, что ребенок с нарушениями в поведении устал, начал отвлекаться и т.д. игры необходимо проводить в течении дня. Можно проводить их на улице. Самое главное требование и условие- это регулярность и повторяемость.
Только регулярностью тренировок можно добиться ощутимого результата. Во всем нужна последовательность, терпение, кропотливость, регулярность и положительный эмоциональный настрой.

Слайд #14

Благодарю за внимание