Презентация по слайдам:
Слайд #1
ПЕДАГОГ-НОВАТОР
ВИКТОР ФЕДОРОВИЧ ШАТАЛОВ
«Учиться победно!»
01 мая 1927 года - 20 ноября 2020 года
Слайд #2
Биография
народного учителя Шаталова
Родился 1 мая 1927 года в г. Сталино (Донецк).
Героически воевал на фронте, имел награды.
В 1953 г. он окончил Сталинский (Донецкий) пединститут, но уже с 1951 г. преподавал математику в школе, а вскоре стал ее директором.
С 1956 года вёл экспериментальную работу с учащимися, в том числе как научный сотрудник НИИ педагогики Украинской ССР (с 1973) и Академии педагогических наук СССР (с 1985).
Виктор Фёдорович Шаталов (1927) - советский и украинский педагог - новатор. Народный учитель СССР (1990). Заслуженный учитель Украинской ССР(1987). Почётный доктор академии педагогических наук Украины.
Слайд #3
Биография
народного учителя Шаталова
С 1992 года - доцент Института последипломного образования в Донецке. Был профессором Донецкого института социального образования, где читал курс педагогического мастерства для студентов.
Автор системы эффективного обучения, построенной на базе педагогики сотрудничества.
Имеет более шестидесяти опубликованных книг (в том числе «Куда и как исчезли тройки», 1979 г.; «Педагогическая проза», 1980 г.; «Точка опоры», 1987 г.).
В 2014 году стал гражданином Донецкой Народной Республики.
В июне 2020 года он с другими ветеранами принимал Парад Победы в честь 75-летия победы СССР в Великой Отечественной войне.
Состоял в Союзе писателей Донецкой Народной Республики. Умер в ночь на 20 ноября 2020 года в Донецке.
Слайд #4
Суть новаторства Шаталова
Привлечение ученика к изучению предмета, обучение его и воспитание — это основная идея методики Шаталова.
Причем Шаталов на первое место в процессе обучения ставит воспитательную задачу, а также формирование у учащихся общественно ценных мотивов учения, любознательности, познавательных интересов и потребностей, чувства долга и ответственности за результаты учения. А уже потом следует задача учебно-познавательная.
Виктор Федорович Шаталов представил на всю страну свою авторскую дидактическую систему, благодаря которой учителям можно научиться учить всех детей предметам математика, физика, химия, астрономия, и другим, успешно и быстро, и независимо от подготовки детей и материального уровня их родителей.
В соответствии с задачами создана многоуровневая система школьных программ. С ее помощью возможно облегченное освоение и запоминание сложных предметов и сокращение времени обучения более чем в 2-3 раза.
Слайд #5
Суть новаторства Шаталова
Шаталов использует 4 вида мотивации:
ориентация на результат;
заинтересованность в процессе деятельности;
заинтересованность в получении хорошей оценки;
избежание неприятностей.
В основу своей педагогики Шаталов заложил:
психологические законы восприятия информации;
дидактические материалы (опорные конспекты);
гуманное отношение к ученику — педагогику сотрудничества;
подвижное оценивание;
систематизацию информации;
стройность и взаимосвязанность знаний;
воспитание познавательной самостоятельности;
укрепление в ученике чувства собственного достоинства и уверенности.
«Голова ученика — не сосуд, который нужно заполнить, а факел, который нужно зажечь» Плутарх.
Слайд #6
Принципы построения метода Шаталова
Целостного восприятия информации:
сначала дается скелет предмета, вся картинка целиком;
от него выстраиваются отдельные эскизы;
постоянно идет возвращение к главному фрагменту;
особое внимание уделяется повторению — так постепенно могут усвоить материал все ученики;
новый скелет дается только после восприятия материала всеми учениками.
Слайд #7
Принципы построения метода Шаталова
2. Ограниченности восприятия информации:
Опорный конспект от учителя содержит 7 оптимальных элементов восприятия по теме, которые сохраняются в долговременной памяти.
Весь объем информации делится на 5-7 блоков.
Конспект состоит из листа с опорными сигналами (дидактическое средство).
Ставится задача не запоминания конспекта, а его понимание.
Понять лист конспекта можно только после прослушивания учителя и чтения учебника (зубрежка исключена).
Опорный сигнал – набор ассоциативных ключевых слов, знаков и других опор для мысли, расположенных особым образом, заменяющий некое смысловое значение.
Он способен мгновенно восстанавливать в памяти известную ранее и понятную информацию.
Слайд #8
Принципы построения метода Шаталова
3. Сотрудничества:
гуманное отношение к ученику;
отсутствие критики;
отсутствие негативной оценки знаний;
снятие психологического напряжения в классе;
отсутствие жестких рамок (основа будущего творчества).
Слайд #9
Принципы построения метода Шаталова
4. Бесконфликтности (особое оценивание):
позволяет добиться результата вне зависимости от способностей (низкая оценка накрывается высокой, давая возможность получить хороший результат в конце семестра, а журнал отражает не сам процесс усвоения материала, а качество знаний в данный момент учебы);
подвижность оценки меняет отношение ученика к обучению;
дает мотивацию уверенности в себе, своем разуме, своих способностях;
строит открытые отношения между учителем и учеником.
5. Особого решения задач — сначала научить, потом спрашивать:
не оценивает решение задач до конца семестра, пока не научит;
поощряет самостоятельное решение.
6. Учения с увлечением:
учение с большим трудом;
чем больше труда, тем больше успеха, тем больше увлечения;
увлечение подвигает на новый труд.
Слайд #10
Принципы построения метода Шаталова
7. Максимализма:
в требовательности и пощаде;
в самостоятельности и контроле;
в загрузке учителя и облегчении его труда;
в заинтересованности ученика;
в равенстве и праве выбора (быть в активе или пассиве);
в просторе для сильного ученика.
8. Последовательности:
изучение теории;
отработка практики.
9. Здоровья:
физическое воспитание ежедневно.
10. Открытых перспектив:
открытое и подвижное оценивание (гласность);
открытый учет знаний («Ведомость открытого учёта знаний»);
возможность ученику выйти на высокий уровень знаний и оценок.
Слайд #11
Этапы обучения по системе Шаталова
Новаторская методика лежит на 6 китах:
Повторении.
Контроле знаний.
Системе оценок.
Методике решения задач.
Опорных конспектах.
Спортивных занятиях с учениками.
«Учиться победно!»
— вот девиз педагога В.Ф. Шаталова.
Слайд #12
Схема уроков Шаталова
1. Объяснение:
публичная нумерация тем;
четкое, развернутое воспроизведение конспекта с многократным повтором трудных мест;
перерыв;
быстрое такое же объяснение конспекта с записью на доске;
переписывание конспекта в тетрадь.
2. Повторение:
воспроизведение конспекта на отдельном листочке на следующий день;
несколько человек контрольно воспроизводят конспект на доске с последующим ответом вслух перед классом;
весь класс не скучает, а слушает отвечающих, проверяя себя.
Обучение у Шаталова идет по строгому алгоритму:
ознакомление + понимание + закрепление + опрос
Слайд #13
Схема уроков Шаталова
3. Решение задач:
на уроке решается 2-3 типовые задачи;
типовые задачи обязательны для всех;
никто не пишет, все слушают;
задачу решает ученик;
повторное домашнее самостоятельное решение типовой задачи;
решение индивидуальных заданий по учебникам с быстрой проверкой и консультацией ошибок;
интервал для решения заданных задач не определяется, индивидуален.
По словам самого Шаталова, учеба идет по принципу «солёного огурца»: «Если в банку с солёной водой положить свежие огурцы, то, хочется им или не хочется, они всё равно станут солёными…». То есть при таком подходе обучение любого ученика будет успешным.
«Рецепт успеха ученика прост: нужно верить в ребенка и при малейшей возможности давать ему высказаться, чтобы над ним не висел страх оценки, страх отчуждения и осуждения. А во-вторых, учителю нужно очень четко все объяснять», — Шаталов.
Слайд #14
Педагогика народного учителя работает эффективней, если ученика поддерживают и контролируют дома.
Позитивное отношение к любым результатам учебы своего ребенка позволяет убрать страхи, добавить мотивации. Родители обязаны оказывать своему ребенку помощь, поддержку, уделять внимание, осуществлять контроль.
По опорным конспектам это сделать очень легко и быстро. Такие меры могут быть нужны поначалу. Далее необходимость в них отпадает автоматически.
Когда возникает стойкая мотивация, помощь родителей не только не нужна. Она просто запрещена. Но поддержка мотивации со стороны родителей должна быть постоянной. При этом идет постоянное информирование родителей об успехах ребенка. Это исключает конфликты между школой и родителями.
Взаимодействие
с родителями
по Шаталову
Слайд #15
Главное отличие обучения Шаталова от других экспериментальных методик — это получение знаний от общего к частному.
При этом используются опорные сигналы. Они являются средством подачи учебного материала. Листы опорных сигналов (некое хранилище) помогают воспринять много информации в целостности, при этом осмыслить и запомнить ее.
Уникальность авторской методики
Слайд #16
Уникальность авторской методики
Уникальность методики также в:
освоении материала с умением применения любым учеником (даже слабым);
запоминании при минимуме времени максимума информации;
выработке беглых навыков решения простых задач;
приобщении каждого ученика к ежедневному умственному труду;
отсутствии отметок на текущем занятии (не отвлекают от процесса вживания в знание);
отсутствии внешней оценки (ты умница, а ты — тупой);
бесконфликтности;
быстром движении вперед;
открытых перспективах;
гласности;
в реализации идеи "борьбы с двойками";
объединении ученика и учителя;
возможности использования в школах и ВУЗах.
Слайд #17
Критика экспериментальной методики
Сейчас интерес к самобытному преподаванию Шаталова угас. Широкого распространения его методика не получила по причинам:
не универсальности, она создавалась под конкретного педагога;
уникальный результат возможен только при таланте учителя, огромной трудоотдаче, полном понимании и принятии метода;
идея конспекта не доведена до уровня хорошего инструмента;
упор сделан на создание и развитие репродуктивных, а не творческих способностей (академик А.А. Бодалев);
отсутствия культуры рассуждений и умозаключений;
неумению работать с большими текстами;
сложности видоизменения самой системы.
Слайд #18
Распространение и популярность методики
Соратниками и последователями Шаталова стали известные своими методиками педагоги В.В. Давыдов и Ш.А. Амонашвили.
Работает школа-студия Шаталова в Москве под руководством профессора Виноградова. В школу набирают детей любого возраста.
Классы занимаются в течение недели по 4 часа по математике, языкам, истории, обществоведению, химии, биологии, физике и др.
За это время дается полный годовой материал по предмету. Уроки открыты для родителей все время. Идет трансляция в интернет по всему миру.
