Презентация "ПРИМЕНЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРИЁМОВ И МЕТОДИК ДЛЯ МОТИВАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА"

Слайд #1

ПРИМЕНЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРИЁМОВ И МЕТОДИК ДЛЯ МОТИВАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Выполнила: воспитатель
Когтева М.А.

Слайд #2

АКТУАЛЬНОСТЬ
БЕЗ МОТИВАЦИИ СО СТОРОНЫ ВЗРОСЛОГО У ДОШКОЛЬНИКА НЕ БУДЕТ АКТИВНОСТИ, НЕ ВОЗНИКНУТ МОТИВЫ, РЕБЁНОК НЕ БУДЕТ ГОТОВ К ПОСТАНОВКЕ ЦЕЛЕЙ.

Слайд #3

ВЗАИМОДЕЙСТВУЯ С РЕБЁНКОМ ПОМНИТЕ:
1. Предоставляйте больше самостоятельности. Пусть ребенок делает « открытия » сам, не спешите преподносить ему знания в готовом виде.
2. Старайтесь показывать необходимость каждого знания, приводите примеры.
3. Связывайте новые знания с уже усвоенными, понятыми.
4. Задание не должно быть ни слишком трудным, ни слишком легким. Оно должно быть посильным.
5. Проявляйте сами интерес к занятиям, создавайте положительный эмоциональный фон.
6. Пусть ребенок ощущает свои успехи, достижения. Отмечайте его « рост », терпение, старание.
7. Оценивайте объективно возможности и способности каждого ребенка. Старайтесь не сравнивать его с другими детьми, только с самим собой. Такой подход ориентирует ребенка на собственное совершенствование.

Слайд #4

«Фишбоун»
• Одним из методических приемов, который можно использовать в работе ,
является прием «Фишбоун». В мире данная диаграмма широко известна
под именем Кауро Ишикава — японского профессора, который и изобрел
метод структурного анализа причинно-следственных связей. Схема Фишбоун
представляет собой графическое изображение, позволяющее наглядно
продемонстрировать определенные в процессе анализа причины
конкретных событий, явлений, проблем и соответствующие выводы или
результаты обсуждения.
• Схемы Фишбоун дают возможность:
-организовать работу участников в парах или группах;
-развивать критическое мышление;
-визуализировать взаимосвязи между причинами и следствиями.

Слайд #5

Процедура составления схемы:
• Как известно любая проблема начинается с головы.
помещаем нашу проблему в голову рыбы.
• на листе бумаги необходимо провести горизонтальную стрелку через
середину листа;
• дать название главной стрелке. Это главная (хребтовая) кость схемы;
• от главной кости нарисовать дополнительные «косточки», каждая из них
посвящена одной проблеме или группе проблем, подписать каждую из
«косточек»;
• добавить дополнительные «косточки»; идеально, если разные части
проблемы расположены так, что наиболее важная находится в голове
рыбы.

Слайд #6

Слайд #7

Слайд #8

Слайд #9

Слайд #10

Технология интерактивного обучения «Корзина идей»
«Корзина идей» предполагает выяснить, какие знания уже есть у
детей по данной теме, и . Этот прием накапливает знания.
Корзину можно применять при календарно-тематическом
планировании. Например, вносим корзину в начале недели.
И предлагаем детям положить в корзину то, что им уже известно по
данной теме.
Ребята выбирают картинки, опорные схемы, предметы и кладут в корзину.
В течении недели узнаем что-то новое и наша корзина пополняется.
В обобщающей беседе перебираем содержимое корзины и подводим итоги.

Слайд #11

Слайд #12

Слайд #13

“Дерево предсказаний”

Прием «Дерево предсказаний» заимствован у американского учителя Дж. Белланса, работающего с художественным текстом.
Этот прием помогает строить предположения по
поводу развития сюжетной линии.
Правила работы с приемом : ствол дерева – тема, ветви –
предположения, которые ведутся по двум основным
направлениям – «возможно» и «вероятно» (количество
«ветвей» не ограничено), и, наконец, «листья» – обоснование этих предположений, аргументы в пользу того или иного мнения.

Слайд #14

Слайд #15

Таким образом, использование активных методов
обучения в образовательном процессе дошкольного
образовательного учреждения способствует
успешному освоению образовательной программы, в
основе которой лежат требования ФГОС, созданию в
образовательной деятельности благоприятной
атмосферы для работы, развитию мотивации к
познавательной и исследовательской деятельности.