Презентация по слайдам:
Слайд #1
Использование социо-игровых технологий в формировании
у детей представлений
о социальной
значимости труда взрослых
Подготовила: воспитатель группы общеразвивающей направленности для детей
от 5 до 6 лет №10
Байбакова Э.Т.
Слайд #2
«Возможность труда и любовь к нему – лучшее наследство, которое может оставить своим детям и бедный, и богач»
Константин Дмитриевич
Ушинский
Слайд #3
Социо-игровая технология – это развитие ребенка в игровом общении со сверстниками, основанное на принципе организации занятий как игры-жизни между микрогруппами детей.
Слайд #4
Шесть основных правил и условий
социо-технологий
1 правило: Используется работа малыми группами, или как их еще называют «группы ровесников»
2 правило:
Смена лидерства
3 правило:
Обучение сочетается
с двигательной активностью и сменой мизансцен, что способствует снятию эмоционального напряжения
4 правило:
Смена темпа и ритма
5 правило:
Интеграция всех видов деятельности, что соответствует современным требованиям
6 правило:
Ориентация на принцип полифонии: «За 133 зайцами погонишься, глядишь – и наловишь с десяток»
Слайд #5
Оптимальным для продуктивного общения и развития являются объединения малыми группами (разбивая группу детей в младшем возрасте на пары и тройки, в старшем – по 5-6 детей)
Главным в деятельности является связь «ребенок – ребенок», а не «воспитатель – ребенок», т.к. одной из наиболее насыщенных, доверительных и плодотворных форм отношений между людьми являются отношения между ровесниками.
! Поэтому педагог только создает условия для игры и предлагает группе равных игровую тему (или какое-то конкретное дело, связанное с игровым сюжетом). А также косвенно следит за тем, чтобы дети организовывали игру таким образом, чтобы не было тех, у кого не получилось и тех, кто уже давно выполнил все игровые действия.
1 правило: Используется работа малыми группами, или как их еще называют «группы ровесников»
видеосюжет
Слайд #6
Работа в малых группах предполагает коллективную деятельность, а мнение всей группы выражает один человек, лидер.
Причем лидера дети выбирают сами и он должен постоянно меняться.
Используя дидактические игры по формированию у дошкольников представлений о социальной значимости труда взрослых, результат представляет каждый раз новый ребенок. Также в сюжетно-ролевых и театрализованных играх меняется лидерство при распределении ролей.
2 правило: Смена лидерства
Слайд #7
3 правило:
Обучение сочетается с двигательной активностью и сменой мизансцен, что способствует снятию эмоционального напряжения
Знакомясь в игровой форме с трудом взрослых, дети не только сидят, но и встают, ходят, хлопают в ладоши, выполняют имитационные движения, играют с мячом.
Организовывать дидактические и настольно-печатные игры старшие дошкольники могут в разных уголках группы: в центре, за столами, на полу, в любимом уголке, в приемной и т.д.
Слайд #8
4 правило:
Смена темпа и ритма
Менять темп и ритм помогает ограничение во времени, например с помощью песочных и обычных часов.
У детей возникает понимание, что каждое задание имеет свое начало и конец, и требует определенной сосредоточенности.
Слайд #9
1 группа -
найти картинки с изображением людей тех профессий, которые создают предметы
Задание по группам
2 группа -
найти картинки с изображением людей тех профессий, которые обслуживают население, служат людям
3 группа -
найти картинки с изображением людей тех профессий, которые нас защищают, спасают
Слайд #10
5 правило:
Интеграция всех видов деятельности, что соответствует современным требованиям
Это дает положительный результат в области коммуникации, социализации, эмоционально-волевой сферы, более интенсивно развивает интеллектуальные способности, способствует речевому, познавательному, художественно-эстетическому, физическому развитию. Для этого можно использовать различные игры, которые развивают внимание, мышление, умение взаимодействовать друг с другом.
Наиболее полно данное правило реализуется в сюжетно-ролевой игре, способствующей всестороннему развитию дошкольников.
Слайд #11
Слайд #12
Ребенку вместе со своими ровесниками добывать знания более интересно, он более мотивирован.
А педагогу требуется убрать откровенную манеру учить и сменить ее на манеру слушать и слышать детей, доверять им; помогать по их просьбе, а не по своему желанию, предоставить им право самим учиться.
6 правило:
Ориентация на принцип полифонии:
«За 133 зайцами погонишься, глядишь – и наловишь с десяток»
Слайд #13
Учитывая специфику дошкольного возраста, самостоятельному получению знаний и формированию социальных понятий во многом способствует наглядное ознакомление детей с трудовой деятельностью в процессе экскурсий. Если младшим дошкольникам доступен в основном труд взрослых в детском саду, то воспитанники средней группы уже знакомятся с профессиями ближайшего социума (школа, магазин, аптека). С детьми старшего возраста можно проводить экскурсии на предприятия и в организации города.
Слайд #14
Слайд #15
Спасибо за внимание!
