Моя будущая профессия – логопед

Слайд #1

Моя будущая профессия – логопед
Мы часто повторяем, что о человеке судят по его делам,
но забываем иногда, что слово тоже поступок.
Речь человека - зеркало его самого.
(Лев Толстой)

Слайд #2

Актуальность
Речевые нарушения становятся все более сложными, комплексными, системными, труднее поддаются коррекции. Основной причиной этого явления считается ухудшение экологии. Кроме того, в большинстве семей ребёнок с самого раннего возраста сидит в мобильном телефоне , у компьютера, у телевизора, который не выключается в течение всего дня. И это тоже сказывается пагубным образом на речевом развитии. Очевидно, что специальность логопеда ещё долгое время будет очень и очень востребована.
Речь — удивительно сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им.
(Георг Вильгельм Фридрих Гегель)

Слайд #3

Проблема
В российских школах на 2022 год обучается более 45 000 детей с нарушениями речи. А ведь есть еще и дошкольники, и взрослые, которые страдают от речевых патологий. Всем им нужна квалифицированная помощь. Поэтому профессия логопеда становится все более востребованной. В чем же заключаются ее плюсы и минусы? Какие карьерные перспективы ждут начинающих специалистов?

Слайд #4

Почему я думаю стать логопедом в будущем?
Почти у всех детей в раннем возрасте присутствуют проблемы. Некоторые малыши сами с ними справляются, других же приходится лечить с помощью специалиста.
Неправильная дикция — это серьёзная предпосылка для комплекса неполноценности. Много счастливых и компанейских людей, которые окружают нас, могли вполне бы быть стеснительными неудачниками, если бы их когда-то вовремя не отвели к логопеду.
Меня привлекает в данной профессии то, что специалист может помочь детям полноценно овладеть своей речью.

Слайд #5

История профессии
Первыми корректировать речь пытались в Европе в XVII веке.
Написанный текст — это не речь. Это литературное произведение, застывшее и не поддающееся изменению, его нельзя с энтузиазмом произнести вслух.
Если вы должны зажечь аудиторию, а не проинструктировать её, то подобные тексты следует размять, сломать, превратить в разговорную речь и придать им форму непринужденной беседы.
Иначе они усыпят ваших слушателей — и уж никак не зажгут их.
(Марк Твен)

Слайд #6

В каких смежных областях должен быть
компетентен логопед?
Логопеду необходимо понимать механизмы возникновения речевых патологий, поэтому он должен обладать базовой подготовкой в области анатомии и физиологии, медицины.
Чтобы успешно работать с детьми, ему нужно знать основы педагогики, возрастной психологии. Психологическая подготовка не будет лишней и при общении со взрослыми пациентами, коллегами, родителями детей с нарушениями речи.

Слайд #7

Риски профессии
Логопед — это одна из тех профессий, где успех зависит от специалиста лишь частично. Ведь существует масса врождённых дефектов челюсти и рта, которые невозможно устранить полностью, а значит, логопедия ничем не поможет такому пациенту.

Слайд #8

НЕОБХОДИМЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА ЛОГОПЕДА
устойчиво хорошим самочувствием в ходе работы с
людьми;
• потребностью в общении;
• способностью мысленно ставить себя на место другого
человека;
• быстро понимать намерения, помыслы, настроение
других людей;
• быстро разбираться во взаимоотношениях людей;
• хорошо помнить и держать в уме знание о личных
качествах многих и разных людей.
•Ему должны быть свойственны:
- умение руководить, учить, воспитывать;
- умение слушать и выслушивать;
- широкий кругозор;
- речевая (коммуникативная) культура;
- решение нестандартных ситуаций;

Слайд #9

Работа логопеда не рекомендуется людям с
заболеваниями:
нервно-психическими;
сердечно-сосудистыми;
хроническими инфекционными;
слухового и зрительного анализаторов;
речеголосового аппарата;
опорно-двигательного аппарата (руки, кисти рук).

Слайд #10

Где работать? Где получить профессию ?
НГПУ
в детских садах и специализированных детских садах
(занятия с различными нарушениями развития речи).
на базе начальной школы (занимается с учениками,
имеющими задержку в речевом развитии, психическом, а
также нарушения письменной речи)
в речевых центрах (с различными диагнозами и патологиями), в поликлиниках, клиниках ,в домах ребенка, в детских домах, в детских учреждениях
в развивающих детских центрах
в неврологических и психоневрологических клиниках (в
большей степени со взрослыми пациентами, утратившими частично или полностью речь в результате тяжелых болезней и перенесенных травм)
частный логопедический кабинет.

Слайд #11

Список используемых источников
Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. — Ч. 1: Устная связная речь. Лексика: пособие для логопеда / Н.Г. Андреева; под ред. Р.И. Лалаевой.— М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006.— 182 с.: ил.— (Коррекционная педагогика).
Белянин В.П. Психолингвистика. Учебник/В.П.Белянин. – 2-е изд. – М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 2004. – 232с.
Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие / В.К. Воробьева. — М.: ACT: Астрель : Транзиткнига, 2006. — 158[2] с. — (Высшая школа)
Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М.: Издательство «Наука», 1981. – 140с.
Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. — Т.1. – 472 с.
Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов. – М.: АСТ: Астрель, 2005. – 351, [1]с. – (Высшая школа).