Презентация " Работа с родителями"

Слайд #1

г.Байкальск,
2012 г.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
для детей дошкольного и младшего школьного возраста
«Начальная школа – детский сад №14»
Методическая разработка
проекта «Эврика»
Тема:
«Работа с родителями в начальной школе».
 
Возраст детей:
7-10лет.
 






Тупчий Елена Геннадьевна, учитель.

Слайд #2

Педагогическое кредо:
союз учителя, родителей и ребёнка.

Слайд #3

Актуальность.
Семья – первый коллектив ребёнка, естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности. С момента, когда ребёнок поступает в образовательное учреждение, возникает «педагогический треугольник» (учитель – ученик – родитель). Основа моей воспитательной работы – союз учителя, родителей и ребёнка.
Проблема.
Организовать совместную работу при комплексном подходе к вопросам взаимодействия учителя-воспитателя с родителями, который предполагает диагностику, целеполагание, планирование, контроль.
учитель
ученик
родитель

Слайд #4

Проект
«Эврика»
Цель:
формировать роль семьи и зависимость этой роли от ценностных ориентаций ее членов;
достигать взаимодействия, согласия с родителями в воспитании общей культуры, в создании эмоционально-благоприятного климата, ориентирующего на общечеловеческие ценности.

Слайд #5

Задачи:
Сформулированные цели и задачи обусловили перспективный план работы с родителями.
организовать психолого-педагогическое просвещение родителей;
создать условия для благополучного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей;
привить культуру быть родителями, владеть приёмами воспитания и взаимодействия с детьми.

Слайд #6

Практическая работа
с родителями реализовывалась через коллективные и индивидуальные формы взаимодействия:
психолого - педагогическое просвещение;
родительско - педагогический анализ;
родительское соучастие в работе педагога;
родительское сотворчество.
Направления: индивидуально и с коллективом родителей.

Слайд #7

Формы и методы психолого-педагогического сопровождения:
общие классные собрания родителей,
коллективные и индивидуальные консультации,
лекции,
конференции,
посещение семей,
оформление различных по форме и содержанию текстовых материалов, выставки работ учащихся,
совместные классные праздники и экскурсии,
консилиум, деловая игра,
тренинги, лекции, семинары, дискуссии.
Приёмы, привлекающие внимание: наглядные пособия, ТСО, примеры из практики.

Слайд #8

Модуль 1
"Мозговой штурм"
Блок 1
Диагностика.
Блок 2
Социально-демографический портрет семьи.
Модуль 2
Психолого-педагогическое просвещение родителей.

Блок 1
собрания;
консультации;
круглые столы;
беседы; тренинги;
 

Блок 2 конференции;
семинары;
устные журналы;
 
 
Проект
«Эврика»


Блок 3
индивидуальная работа с группой риска
 
 
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Слайд #9

Модуль 3
Привлечение родителей в учебно-воспитательный процесс



Блок 1
творческие лаборатории родителей;
походы, экскурсии
игры-соревнования.

 
 


Блок 2
открытые уроки и внеклассные мероприятия;
дни творчества и добрых дел детей - родителей;

 
 
Проект
«Эврика»

Слайд #10

Модуль 4
Заключительный
Блок 1
Диагностика. Мониторинг.
Блок 2
Выступление в педагогическом сообществе.
Приложение 2
Проект
«Эврика»
Анализируя результативность работы в проектной технологии, я рассматриваю эффективность апробации через:
-организацию психолого-педагогического просвещения родителей:
родительские собрания «Правовые аспекты воспитания и обучения несовершеннолетних»,
«Как помочь своему ребенку при выполнении домашнего задания» с использованием ИКТ и памяток для родителей.

Слайд #11

Индивидуальные консультации; беседы с группой риска: «Антиалкогольное воспитание детей в семье»; «Трудовое воспитание детей».
Обучающие тренинги: «Тренинги общения»,
« Я - в мире людей»,
родительско – ученические капустники.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
Приложение 9

Слайд #12

-привитие культуры быть родителями, владеющими приёмами воспитания и взаимодействия с детьми семинары – практикумы: «Авторитет родителей»,
«Отец - воспитатель».
Приложение 8

Слайд #13

- привлечение родителей в учебно-воспитательный процесс для создания условий благополучного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей:
творческие лаборатории родителей
« В гостях у Мойдодыра»,
«Праздник пословиц и поговорок»;
походы, экскурсии:
п.Листвянка, п.Утуликг, г.Иркутск Художественный музей и «Нерпинарий»;
деловые игры:
«Лучший математик», «Страны содружества», «Математическое лото», «Друзья природы».
Приложение 4,5,6

Слайд #14

спортивные праздники и развлечения:
«Турслет», «Богатырские потешки», «Снайперы»,

беседы: « Хорошая книга - твой друг на всю жизнь», «Твой режим дня», «Что значит быть хорошим сыном и дочерью?», «Что такое дружба?».
Приложение 7,3,2

Слайд #15

Приложение 4
Для формирования социальной активности, гражданской ответственности учащихся были организованы дни добрых дел:
ежегодные акции «Игрушка» для детей из малообеспеченных семей, детского реабилитационного центра;
состоялось представление сказки на английском и русском языках «The Little House» (г.Байкальск, больница - детское отделение);
изготовление кормушек для птиц.

Слайд #16

По результатам диагностики, можно сделать вывод, что увеличилось количество родителей, у которых ведущим мотивом является:
◦повышение уровня педагогической грамотности;
◦расширение педагогического кругозора;
◦решение проблем воспитания и обучения детей.
Активность родителей повысилась и составляет 75%, где во многих мероприятиях они сами проявляют инициативу.

Слайд #17

В результате целенаправленной работы наладилась связь с социумом:
27% детей 6 – 9 лет стали посещать спортивные секции, 21% - различные кружки.
Для «отслеживания» и «сопровождения» семьи был составлен социально-демографический портрет семьи, что позволяет выяснить её особенности и использовать способность воздействовать на ребёнка.

Слайд #18

Анализ уровня воспитанности учащихся за последние три года
(В – высокая; Х – хорошая; С - средняя;
Н – низкая.)
(по методике Степанова Е.Н. МЕТОДИКА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ПЕДАГОГОВ, УЧАЩИХСЯ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ)

Слайд #19

Все виды диагностик педагогических компетентностей, проведенных за последние три года, базировались на научно обоснованных моделях, отталкивались от правовых норм и требований.

Слайд #20

Новизна использования проектной технологии состоит в использовании мониторинга достижений результатов по работе с родителями учащихся, в дифференцированном подходе к каждой семье;
Новая форма помощи родителям – обучение в малых группах, члены которых объединены схожими проблемами и трудностями в воспитании детей.

Слайд #21

Результативность.
Система работы позволяет отслеживать развитие уровня контакта учителя, детей и родителей.
Высокий уровень взаимодействия повышает уровень обученности школьников по всем предметам, формирует творческое мышление, мировоззрение и убеждения учащихся.

Слайд #22

2010г. «Окружающий мир» Гор. олимпиада Чареев А. 2 кл. 1место
2010г. «Золотое перо» Региональный Салихова Э. 1 кл. диплом
2010г. «Нерпёнок» Региональный Гера А. 2 кл. грамота
2011г. «Исследовательская работа» В/ш Чареев А. 3 кл. 2 место
2011г. «Исследовательская работа» В/шГера А. 3 кл. 1 место
2011 г. «Умница» по математике
В/ш Баргуева Е. 2 кл. 1 место
2011г. «Кенгуру» Всероссийский Богатых Р. 2 кл. 5 место в районе.
Участие в олимпиадах, конференциях, конкурсах:
Приложение 10
Результативность.

Слайд #23

Доступность.
Проект является открытым для изменений.
Опыт может использоваться учителями муниципальных общеобразовательных школ, как при наличии компьютерной техники, так и при ее отсутствии.
В результате работы
над проектом был собран УМК, который состоит из комплектов педагогических разработок, тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, разработка пакета тестового материала в электронном виде.
Приложение 2

Слайд #24

В социальной сети работников образования открыт мой сайт:http://www.nsportal.ru/tupchiienamailru" "сайт учителя начальных классов" на nsportal.ru.
Приложение 10
Как результат:
составлен план-прогноз по приоритетному направлению работы с детьми и родителями;
систематизирован социально-демографический портрет семьи;
разработан перспективный план.

Слайд #25

В перспективе:

предложенный проект детско-родительских отношений "Эврика" является вариативным, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий.

Слайд #26

Вывод:
таким образом, очевидно, что сложившаяся система работы в данном направлении способствует объединению учителя, родителей и детей на основе общих интересов, привлекает взрослых к проблемам детей, тем самым, способствуя повышению качества образовательного процесса.
Это дает четкое представление о том, что данная работа может быть положена в основу совершенствования учебно-методических комплексов по внедрению работы с родителями в начальной школе.
 

Слайд #27

Список использованной литературы:
И.Г. Сухин/ серия «Мастерская учителя» / Новые занимательные материалы/ Москва, «Вако», 2007.
В.В.Никифорова Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 3 класс. – М. Вако, 2011.
А.С.Пушкин детям. М.: «Издательство Астрель» ООО «Издательство АСТ»
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2007.
Учебно-воспитательная работа в начальной школе – Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 2000.
Интернет- ресурсы:
http://www.nsportal.ru/detskii-sad/raznoe
Copyright © ПроШколу.ру
festival@1september.ru
digital@1september.ru
http://ldv.metodcenter.edusite.ru
http://doshvozrast.ru/konspekt
http://digital.1september.ru

Слайд #28

Спасибо
за внимание!