Функциональная грамотность учителя-основа развития функциональной грамотности ученика

Слайд #1

«Формирование функциональной грамотности младших школьников на уроках»




Тема: «Функциональная грамотность учителя-основа развития функциональной грамотности ученика»

Слайд #2

Изменения в мире задали новые параметры обучения и воспитания, потребовали кардинального пересмотра целей, результатов образования, традиционных методов преподавания, систем оценки достигнутых результатов.
Какие же умения и качества необходимы человеку 21 века?
Человек должен быть функционально грамотным.
Функциональная грамотность есть определенный уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающих нормальное функционирование личности в системе социальных отношений. т.е. ее смысл состоит в приближении образовательной деятельности к жизни. Сущность функциональной грамотности состоит в способности личности самостоятельно осуществлять учебную деятельность и применять приобретенные знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Слайд #3

Слайд #4

 




\
Функционально грамотная личность
«Личность, которая способна использовать приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого круга жизненных задач в различных сферах деятельности, общения.

Слайд #5

Математика

Слайд #6

Дерево – функционально грамотная личность 
Вода – педагогические технологии 
Яблочки – ключевые компетенции 
Лейка – учитель
Выбери обед из трёх блюд (первое, второе и напиток), который может купить Настя. В ответе укажи названия блюд и стоимость обеда.
Настя пришла в школьную столовую пообедать, у неё с собой есть 90 рублей.
Меню

Слайд #7

В древние времена денег не существовало и люди, жившие племенами, обменивались товарами: продуктами, животными, вещами. Например, 1 топор можно было обменять на 10 стрел, или на 2 копья, или на 2 горшка, или на 1 овцу. А 10 стрел, соответственно, – на 1 топор, или на 2 копья, или на 2 горшка. Укажи в таблице: 1.Сколько племя получит стрел, обменяв 2 топора? 2.Сколько оно получит копий, обменяв 3 топора? 3.Сколько получит горшков, обменяв 5 топоров?
4.Сколько получит овец, обменяв 10 топоров?
5.Может ли племя на 6 стрел обменять 1 топор? Почему? 6.Какой товар и в каком количестве может обменять племя на 1 копьё?

Слайд #8

Школьников пригласили участвовать в опросе. Им предложили указать четыре самые главные причины, по которым человеку нужны деньги.

25 человек ответили: для покупки продуктов, одежды, компьютера, оплаты дополнительного обучения; 14 человек ответили: для покупки автомобиля, смартфона, продуктов, для оплаты различных услуг; 10 человек ответили: для покупки драгоценностей, техники, для оплаты медикаментов, путешествий; 7 человек ответили: для покупки продуктов, подарков, одежды, оплаты развлечений.
Сосчитай, сколько всего человек принимали участие в опросе, составь и запиши равенство.

Слайд #9

В минимальном годовом наборе продуктов питания (потребительской корзине) ребёнка содержится 22 кг сахара и кондитерских изделий, а рыбы – на 3 кг меньше. Сколько килограммов рыбы содержится в минимальном наборе продуктов питания ребёнка?

В феврале коммунальные услуги подорожали на 7 рублей,
а в сентябре – ещё на 5 рублей. На сколько рублей всего подорожали коммунальные услуги?

В потребительской корзине взрослого из расчёта на один
год содержится 100 кг хлебных продуктов, а в потребительской
корзине ребёнка – на 30 кг хлебных продуктов меньше. Сколько
килограммов хлебных продуктов содержится в потребительской
корзине ребёнка?

Слайд #10

Русский язык

Слайд #11

 В курсе русского языка тему функциональной грамотности можно коснуться следующими способами: словарный диктант, диктант, работа с текстом, эссе, сочинения.
Примеры работы с текстом.  
        1.«Прочитайте текст, обратив внимание на  выделенные слова. Определите, какой частью речи они являются. Дайте определение имени существительному. Определите род и число над выделенными словами».
        Разные народы на определенных этапах истории в качестве денег использовали различные продукты. В Мексике это были какао-бобы, в Боливии и Перу расплачивались одним из видов перца, на Филлипинских островах платили рисом, а на Руси — пушниной и скотом.

Слайд #12

2. «В таблице представлен список пяти востребованных профессий 2018 года. По рейтингу запишите их в тетрадь, начиная с самой мало оплачиваемой. Рядом с названиями профессий указан падеж, запишите слова в нужном падеже.»

Слайд #13

3. «Запишите под диктовку пословицы. Определи число имен существительных.»
Когда кошелёк лёгок – на душе тяжело.
Нелегко деньги нажить, но легко деньги прожить.
Кто долго спит, тот денег не скопит.
        4. «Напишем лексический диктант. Ваша задача угадать слово из прочитанных строчек и записать его»
Из какого автомата выдается нам зарплата?
Он финансовый факир, в банк к себе нас ждет?
Половинку от зарплаты называют как, ребята?
В море коварном товаров и цен бизнес-корабль ведет?
И врачу, и акробату выдают за труд?
«Составьте простое предложение, используя одно из этих слов.»
       

Слайд #14

5. «Подумайте и запишите 5 слов из мира финансов, дайте лексическое значение каждому. Составьте простое предложение, используя  выписанные слова. В предложении над существительными укажите все постоянные признаки этой части речи».
        6. Темы для сочинений : мой семейный бюджет, для чего придумали банки, сколько счастья в деньгах.

Слайд #15

Литературное чтение

Слайд #16

Слайд #17

Памятка
Как работать с приемом "Кольца Венна"
1. Выявляются два или более понятий, терминов, явлений, которые нужно сравнить.
Например, на уроке литературы нужно сравнить героев произведения.
2. Слушатели рисуют кольца и заполняют графы.
3. На этапе осмысления (закрепления материала) происходит обсуждение составленных диаграмм (в парах, в группах).

Слайд #18

        В мировой литературе есть множество произведений, на примере которых есть возможность разобрать финансовые ситуации, научить детей мыслить. На уроке можно поработать с текстом произведения: прочитать выразительно, почитать по ролям, обсудить, отвечать на вопросы, и даже  придумать другой сюжет, который помог бы герою не совершать финансовых ошибок.
        «Золотой ключик». Буратино доверяется мошенникам и совершает финансовую ошибку.  Тема «легких» денег актуальна и сейчас.
        А. С. Пушкин в «Сказке о попе и работнике его Балде» жадность попа и несоблюдение договора приводят к наказанию.  Сказка учит не только соблюдению условий со стороны работодателя, но умению постоять за себя, свой заработок.
                        Во многих произведениях алчность и жадность противопоставлены доброте и честности. Финансовая неграмотность привела героев к затруднительной ситуации.
В мировой литературе есть множество произведений, на примере которых есть возможность разобрать финансовые ситуации, научить детей мыслить. На уроке можно поработать с текстом произведения:
прочитать выразительно, почитать по ролям, обсудить, отвечать на вопросы, и даже  придумать другой сюжет, который помог бы герою не совершать финансовых ошибок.
        «Золотой ключик». Буратино доверяется мошенникам и совершает финансовую ошибку.  Тема «легких» денег актуальна и сейчас.
        А. С. Пушкин в «Сказке о попе и работнике его Балде» жадность попа и несоблюдение договора приводят к наказанию.  Сказка учит не только соблюдению условий со стороны работодателя, но умению постоять за себя, свой заработок.
                        Во многих произведениях алчность и жадность противопоставлены доброте и честности. Финансовая неграмотность привела героев к затруднительной ситуации.

Слайд #19

Мнемотаблицы

Слайд #20

Заучивание стихотворения
П.Воронько «Пирог»

Падал снег на порог,
Кот слепил себе пирог,
А пока лепил и пёк
Ручейком пирог утёк.
Пироги себе пеки
Не из снега – из муки.

Слайд #21

Окружающий мир

Слайд #22

При наступлении какого природного явления актуальны такие рекомендации Национального бюро США: «Если Вы не дома и вблизи нет никакого укрытия – ложитесь ничком в любую ближайшую канаву, закройте голову руками; если Вы в машине или тракторе – не пытайтесь бежать, выскакивайте из кабины и ложитесь в канаву; стойте подальше от окон, дверей и наружных стен дома, спрячьтесь в подвал; покиньте передвижные домики и найдите более надежное укрытие. В этот момент мало что можно сделать для спасения имущества, но, соблюдая эти рекомендации, можно существенно снизить риск ранения или гибели».

Слайд #23

«Как узнать?».
Входящие сюда задания соответствуют первой из компетенций, относящейся к методам научного познания, то есть способам получения научных знаний. В этих заданиях ученику может быть предложено найти способы установления каких-то фактов, определения (измерения) физической величины, проверки гипотез; наметить план исследования предлагаемой проблемы.
«Попробуй объяснить» соответствуют группе заданий, которые формируют умения объяснять и описывать явления, прогнозировать изменения или ход процессов (вторая из компетенций). Эти умения базируются не только на определённом объёме научных знаний, но и на способности оперировать моделями явлений, на языке которых, как правило, и даётся объяснение или описание.

Слайд #24

«Сделай вывод» соответствует третьей компетенции и включает задания, которые формируют умения получать выводы на основе имеющихся данных. Эти данные могут быть представлены в виде массива чисел, рисунков, графиков, схем, диаграмм, словесного описания. Анализ этих данных, их структурирование, обобщение позволяют логическим путём прийти к выводам, состоящим в обнаружении каких-то закономерностей, тенденций, к оценкам и так далее. Эти умения не совпадают, как может показаться, с умениями объяснять явления, поскольку в большей степени опираются на формальные, логические действия, тогда как объяснение (включая «генерирование» модели) — это в значительной степени эвристическое действие.
Приведу примерные вопросы.  
Вопрос 1. Какой организм сам производит питательные вещества, используя солнечный свет? а) ящерица б) дерево в) олень г) ястреб
Вопрос 2. Запиши одно различие между Солнцем и Луной.
Вопрос 3. Какие из следующих тел могут заржаветь? а) деревянные опилки б)пластмассовые трубочки для питья в) железные гвозди г) стеклянные бусинки

Слайд #25

Спасибо за внимание!

Слайд #26

Спасибо за внимание!