Приемы для обучения чтению и письму в начальной школе

Слайд #1

Обучение технике чтения и письма
Автор: Цапкова Татьяна Андреевна,
учитель английского языка 
МАОУ СОШ № 134 г. Перми

Слайд #2

Чтение - это самостоятельный вид речевой деятельности,
связанный с восприятием и пониманием информации,
закодированной графическими знаками; один из рецептивных видов деятельности.

 Успешное овладение навыком чтения - один из показателей общего уровня развития познавательной деятельности ребенка, так же как трудности в процессе обучения чтению говорят об отдельных проблемах развития того или иного психического процесса (внимания, памяти, мышления, речи).

Слайд #3

Выделяется четыре качества навыка чтения:
правильность,
беглость,
сознательность,
выразительность.

Главной задачей обучения чтению является выработка у детей этих навыков, и эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека

Слайд #4

Задачи обучения чтению

Научить детей : 
узнавать, о чем написана книга, по титульному листу, оглавлению, иллюстрациям;
объяснять поступки героев и давать им оценки;
объяснять смысл прочитанного произведения, соотносить его содержание и заглавие;
читать выразительно стихи и прозу, используя короткую и длинную паузы, логическое ударение, повышение и понижение тона;
-сознательно, бегло читать незнакомый художественный текст со скоростью 70-80 слов в минуту (вслух) и 90-100 слов в минуту (про себя).

Слайд #5

Задачи обучения письму
В течение 3—3,5 месяцев первоклассники овладевают одновременно с чтением элементарным навыком письма. Согласно программе за это время школьники должны:
а) научиться правильно сидеть, держать тетрадь и пользоваться ручкой; придерживаться строки; соблюдать поля;
б) научиться писать в соответствии с прописями все буквы русского алфавита, строчные и заглавные, а также соединять их в словах; переводить печатный текст в письменный;
в) уметь записывать слова и предложения из трех-четырех слов после их звукобуквенного анализа с помощью учителя и без помощи;
г) списывать, а также писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением; проверять написанное, сравнивая с образцом, а также способом проговаривания;

Слайд #6

Трудности формирования навыков чтения и письма
Функциональное развитие ребенка, психофизиологические особенности, нарушения в развитии определенных систем, 
(речевое развитие, расстройства памяти, низкая работоспособность, повышенная истощаемость и т.д)
Трудности, вызванные графическими и орфографическими особенностями английского языка. Особенно чтение гласных, сочетаний гласных и некоторых согласных, которые читаются по-разному в зависимости от положения в слове. Некоторые учащиеся плохо запоминают правила чтения букв и буквосочетаний, читают неверно слова, заменяя другим правилом чтения.

Слайд #7

Интерференция
Интерференция – взаимодействие языковых систем, воздействие системы родного языка на изучаемый. Выражается в отклонениях от нормы и системы второго языка под влиянием родного.
 Межъязыковая интерференция возникает в силу существования различий в системах родного и изучаемого языков и имеет место на уровне значения и употребления. 
Внутриязыковая интерференция  характерна для уже приобретших достаточный опыт в изучении языка. Она проявляется в том, что ранее сформированные и более прочные навыки взаимодействуют с новыми, это и приводит к ошибкам.

Слайд #8

Виды упражнений формирования навыков чтения
упражнения на обучение точности или безошибочности чтения ( направлены на обучение учащихся правильному узнаванию речевых единиц в разных ситуациях чтения , а также на преодоление интерференции родного языка учащихся).
упражнения на обучение скорости чтения ( предназначены, чтобы научить учащихся читать с нормальной скоростью и подвести их к скоростному чтению, при котором отсутствует операция внутреннего проговаривания читаемого).
упражнения на расширение поля чтения ( направлены на развитие механизма антиципации и логического понимания ).

Слайд #9

Игровые приемы и упражнения

Слайд #10

Персонификация
Метод позволяет каждое звукобуквенное соответствие предъявлять как единое целое – наглядный, эмоционально насыщенный и привлекательный образ, понятный 7-8 летнему ребенку. Например, буква Rr предстает в виде кролика (rabbit)

Слайд #11

Слайд #12

TPR 
Учащимся необходимо изобразить букву, используя тело 

Слайд #13

У одного из детей закрыты глаза, второй пишет на его ладони или спине какую-либо букву и тот должен ее угадать.
Взять чистый лист бумаги, на нем клеем прорисовать какую-либо букву. Затем посыпать бумагу блестками, измельченной фольгой/цветной бумагой или песком. Стряхнуть
Нужны небольшие камни с гладкой поверхностью типа гальки. На них рисуются буквы. Дети составляют из камней слова. Также можно использовать внутреннюю сторону бутылочных пробок.
Вырезать буквы из наждачной или бархатной бумаги или фольги. На ощупь с закрытыми глазами ученики должны определить, что это за буква

Слайд #14

Лепка букв из пластилина

Прописывание букв на песке

Слайд #15

Слайд #16

Слайд #17

Игра «На приеме у врача»
Дети закрывают один глаз. Учитель пишет на доске букву. И они хором ее называют
Игры с веревкой
1) В центре – веревка. На левой стороне – гласные, на правой – согласные. Дети стоят на одной из сторон. Ученики произносят буквы и игроки перепрыгивают через веревку на другую сторону или остаются на месте.
2) Учитель весит веревку. Раздает ученикам по одной букве. Учитель называет буквы в разброс. Ученики выходят и подвешивают буквы. После этого они должны развесить их по алфавиту, т.е. упорядочить.
Игра «Классики» (только вместо цифр буквы)

Слайд #18

Создание рисунков «Буквы спрятались»

Слайд #19

Рисунок словами и предложениями без пробелов

Слайд #20

Слайд #21

Диктанты
«В движении»
Слова развешаны в разных частях класса. Дети подходят к ним. Читают. Запоминают. Идут на свое место и записывают. Затем выстраивают их так , чтобы получилось предложение
«Спина к спине»
Один диктует слово по буквам, а другой его записывает
Баночный/коробочный диктант
Достает из банки листок со словом. Прочитывает и кладет обратно в банку. И пытается записать. Если забыл – берет этот листок снова.
Letters in the air 
Рисовать буквы пальцем в воздухе. Другие записывают 

Слайд #22

Примеры упражнений
1. Odd one out (Убери лишнее слово):
a) Pet, red, pen, Pete, hen.
b) And, take, Ann, bad, fat.

2. Put these words in 2 columns (Распредели эти слова в две колонки):
Ann, name, and, skate, bad, take, cat, can, brave.

3. Choose and write type of reading: I, II, III, IV.
(Выбери и запиши тип чтения гласных букв):
skate -
skip -
park -
her -
pen -
fly -
corn -
hare -

Слайд #23

Flashing Card
В целях развития скорости чтения, быстроты реакции учащихся на печатное слово учитель пользуется карточками с написанными на них словами. Учитель держит карточку со словом изображением к себе, затем быстро показывает учащимся и снова поворачивает к себе. Дети угадывают и называют слово. Учащимся можно также предложить соревнование на скорость и правильность прочтения слов.

Слайд #24

Memory = "Pairs" 

Учащиеся играют в группах или по парам. Используют комплект картинок и карточек со словами на определённую тему. Комплект с картинками раскладывается обратной стороной вверх. Задание "Прочитай слово и найди картинку". Выигрывает тот, кто соберёт большее количество пар. Если дети плохо читают, сначала необходимо выполнить тренировочное упражнение на доске "Соедини картинку и слово".

Слайд #25

Whispers
Учащиеся делятся на две команды. Учитель раскладывает картинки в стопках на столе для каждой команды, карточки со словами на другом столе. Учащийся выстраиваются в ряд. Впереди стоящий ученик, берёт верхнюю картинку, шепчет название картинки следующему и т.д. до последнего ученика. Последний ученик выбирает слово для картинки и помещает его на доске. Затем, выбирает следующую картинку, шепчет слово впереди стоящему ученику из своей команды и встаёт впереди и т.д. Выигрывает та команда, которая правильно соберёт пары: картинка - слово. Можно использовать картинки и карточки из разных разделов.

Слайд #26

Pass the ball
Дети стоят в кругу (у своих парт). Играет музыка. Учащиеся передают мяч по кругу. Когда музыка останавливается, тот ребёнок, который остался с мячом в руках. Выбирает карточку со словом в стопке и называет её, не показывая другим детям, остальные показывают карточку с картинкой.

Слайд #27

Find the letter
Выложить на столе английские буквы, а также некоторые  буквы из русского алфавита. Один из  учеников выходит к столу, учитель  называет букву, которую он должен найти. Ученик находит букву, поднимает ее,  показывает своим одноклассникам и называет ее, после чего  кладет ее на место.

Слайд #28

The best
Разбить группу на 2 – 3 команды, построить их в колонку  и по команде «На старт» начать диктовать буквы. Каждый ученик подбегает к доске и пишет названную букву, передает мел следующему игроку команды, а сам встает сзади. Учитель диктует буквы в достаточно быстром темпе, чтобы у учеников не было возможности подсматривать за другими командами

Слайд #29

Командная игра ABC Task 
На доске весят 2 плаката. На каждом нарисован домик с 26 окнами. Каждое окно – ячейка для буквы алфавита, но не все ячейки заполнены - есть пустые клетки для пропущенных букв.
Ученики выходят по одному к доске и выстраивают алфавит. Оценивается быстрота и правильность выполнения задания.

Слайд #30

Sending a telegram

Ход игры:  Класс выбирает ведущего. Учитель просит его представить себя в роли телеграфиста и послать телеграмму – сказать по буквам слова, делая паузу после каждого слова.

Example: a –u –t –u –m –n i-s y-e-l-l-o-w.

Слайд #31

Слайд #32

Слайд #33

Слайд #34

Слайд #35

Слайд #36

Resources
 ABC Fast Phonics http://www.abcfastphonics.com/
Progressive Phonics http://www.progressivephonics.com/
Starfall http://www.starfall.com/
Foniks http://www.foniks.org/
The Phonics Page http://www.thephonicspage.org/Phonics
Free Reading http://www.freereading.net/
ABC the Key http://www.abcthekey.com/
Files https://drive.google.com/drive/folders/1wTPfoiyrV3c3_KfdEAF4dpgwfCHFB4kR?usp=sharing