Презентация «Развитие инициативы и самостоятельности у младших дошкольников через формирование навыков самообслуживания» (вторая младшая группа)

Слайд #1

Опыт работы
«Развитие инициативы и самостоятельности у младших дошкольников через формирование навыков самообслуживания»

Воспитатель: Черкасова Наталья Ивановна
2019 – 2021г.

Слайд #2

Для чего?
Формирование навыков самообслуживания в работе с детьми 3-4 лет является одной из основных задач.  Умение одеваться и раздеваться, ухаживать за собой, пользоваться туалетом, самостоятельно принимать пищу, умываться и т. п.) напрямую влияет на самооценку ребенка, является важным шагом на пути к его независимости.
важное психологическое новообразование этого возраста – стремление детей к самостоятельности

Слайд #3

Как осуществить?
1. Повышение профессионального уровня в вопросах формирования инициативы и самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста.
2. Активизация взаимодействия с родителями по формированию инициативы и самостоятельности.
3. Совершенствование развивающей среды с целью создания условия для развития инициативы и самостоятельности.
4. Формировать навыки самообслуживания с использованием карт-схем, алгоритмов.

Слайд #4

Самостоятельность - инициатива
самостоятельность - способность самому ставить свои цели и самому их достигать, решать свои проблемы за свой счет.
 Инициатива – это толчок, первый шаг в каком-либо деле, предприимчивость, способность к самостоятельным активным действиям, руководящая роль в действиях, умение действовать по внутреннему побуждению.

Слайд #5

Формирования этих качеств:
1. «Я хочу» - мотивационный компонент - важно заинтересовать детей выполнять те или иные действия,
2. «Я умею» - операционный компонент – на этом этапе важно дать понятие, как и что делать,
3. «Я делаю» - деятельностный компонент – отработка, автоматизация действий.

Слайд #6

Стремление к самостоятельности - одно из ценных свойств психики ребёнка - проявляется очень рано. Важно не оставлять это стремление без внимания, развивать его, поддерживать и стимулировать попытки ребёнка выполнить то или иное действие самостоятельно. Надо принять за правило: никогда не делать за ребёнка то, что он может сделать сам, а каждое, даже небольшое достижение поддерживать. Ребёнок постоянно нуждается в одобрении, совете. Это помогает формированию уверенности в своих силах.

Слайд #7

Становления самостоятельности проходит в несколько этапов:
1. Ребёнок действует рядом со взрослым, внимательно следит за его движениями, прислушивается к его объясненьям, старательно подражает во всём.
2. Появление первых элементов планирования - ребёнок совершает ряд действий в определённой последовательности.
3. Овладение способностью соотносить результат с намеченной целью.

Слайд #8

Две формы формирования:

индивидуальная (отрабатываются отдельные операции с конкретными детьми);
- групповая (при сборе на прогулку, подготовке к приему пищи и т.д.).

Слайд #9

Методы
1. Показ действия.
2.Пример взрослого или других детей (деятельность подражания).
3.Метод приучения (систематические упражнения).
4.Метод игры (даёт возможность самостоятельно, свободно использовать полученные знания, навыки в процессе игры с куклой - одеть куклу, умыть и т.д.)
5.Использование литературных произведений, малых форм фольклорного жанра: песенок, потешек.
6.Рассматривание иллюстраций, картин («Дети умываются», «Дети обедают» и т.д.).
7.Вопросы к детям, побуждающие к решению проблемы («Кукла Катя испачкалась, что делать?»)

Слайд #10

Примеры работы методов:
Например: мы практикуем то, что детки у которых лучше получается что-то делать – показывают остальным. (метод показа)
Например: если ребенок затрудняется в порядке одевания, то мы просим его обратить внимание на схему одевания, подумать и выбрать правильное решение, т.е. не директивная помощь. (метод общего напоминания)
Чтобы вызвать у детей желание умываться и сделать для них этот процесс лёгким и приятным, можно использовать песенки, стихи, потешки.

Слайд #11

появились схемы-алгоритмы моем руки правильно, правила посещения туалета, правила гигиены, накрываем на стол, алгоритм складывания одежды, на прогулку по порядку одеваются ребятки
Развитие мелкой и крупной моторики рук не разрывно связано с правильным выполнением каких - либо действий , вот примеры игр:
переложить из одной миски в другую шары, орехи, фасоль или бусины сначала рукой (каждую отдельно), затем ложкой (начиная с большой столовой или деревянной, потом с помощью пинцета. (Поочередно правой и левой рукой)
Переливаем воду из одной миски в другую – стаканчиком, кружкой, мерной ложкой, шприцом. Кроме пересыпания и перекладывания используем схемы для выкладывания узоров - пуговицами, фасолью, ракушками, камешками.
Нанизываем предметы на шнурок (например, бусы из крупных макарон с отверстиями для мамы или бабушки), играем со шнуровками, учимся зашнуровывать ботинки, завязывать узелки. Пускаем кораблик в тазике с водой, ловим мыло в воде. Играем в сюжетно-ролевые игры «Кукла Маша идёт в магазин» (используем кошельки и сумки с различными типами застёжек: на липучке, на молнии, на кнопке, на пуговице, на завязках), «Постираем кукле платье» (развешиваем кукольную одежду и закрепляем прищепками), «Кукла просыпается, кукла умывается» (надеваем кукольную одежду, имитируем процесс умывания).

Слайд #12

Какие мы видим результаты:
Дети посещают детский сад почти 7 месяцев, пришли ребята с элементарными навыками самообслуживания:
большинство детей не умели самостоятельно кушать, одеваться, мыть руки, лицо, убирать игрушки и т.д.
сейчас видим положительные результаты работы: повысилась точность, тщательность, аккуратность выполняемой деятельности, происходят определенные качественные сдвиги в поведении детей, выражающиеся в более высокой организации деятельности, тенденции завершить, довести до конца начатое, самостоятельно найти пути и способы решения поставленной задачи, формируется способность критически оценивать результаты своей работы. Это значит, что выбранные нами методы являются эффективными

Слайд #13

Справляемся без помощи

Слайд #14

Прогулки без слез!

Слайд #15

Гигиена

Слайд #16

Кушаем, накрываем на стол

Слайд #17

Одеваемся и раздеваемся

Слайд #18

Ухаживаем за растениями

Слайд #19

Самостоятельное общение со взрослыми

Слайд #20

Поддерживаем инициативу к труду

Слайд #21

Развиваем пальчики

Слайд #22

«Чем раньше мы начинаем воспитывать в детях стремление самим добиваться своих целей, тем скорее создадим сильных, а следовательно, самостоятельных и свободных людей». (М. Монтессори)

Слайд #23

Спасибо за внимание!