Презентация "ПОРТФОЛИО В СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКИ"

Слайд #1

«ПОРТФОЛИО»
В СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКИ
Учитель физики
Искандирова Анастасия Александровна

Слайд #2

Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений учащихся в определенный период обучения.

ПОРТФОЛИО КАК ФОРМА ОЦЕНИВАНИЯ
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Слайд #3

КАК ВЫГЛЯДИТ ПОРТФОЛИО?
Папка «на кольцах», наполненная файлами с перфорацией.

Файлы могут быть разноформатные для работ формата А4, А5 и А3.

Возможно использование разделителей, которые помогут структурировать папку по разделам.

Слайд #4

Для фиксирования собственной успеваемости, например, в виде оценок текущей аттестации.

Для определения учебных целей и планирования своего образования.

Для улучшения результатов проделанной работы.

Чтобы реально оценивать свои навыки и умения.

Для развития учебных навыков.

ЗАЧЕМ ИСПОЛЬЗОВАТЬ
ПОРТФОЛИО?

Слайд #5

Рассматривают три основных
типа портфолио

Портфолио документов
Портфолио работ
Портфолио отзывов

Слайд #6

«портфолио» в системе оценки результатов обучения физики



Портфолио документов
Портфолио работ

Слайд #7

Портфолио документов при обучении физике представляет собой собрание грамот, удостоверений участника и победителя различного уровня физических олимпиад и конкурсов. Физика тесно связана с техническим творчеством, в связи с этим в это портфолио можно включить также документы, подтверждающих посещение кружков, связанных с физико- техническим творчеством, участие в технических выставках и соревнованиях. Каждый документ, содержащийся в указанном портфеле, имеет свой вес и оценивается определенным баллом. Количество баллов, соответствующее тому или иному документу, определяется однозначно экспертной комиссией или советом учебного заведения, в котором используют портфолио. Например, документы победителей олимпиад, конкурсов, выставок, соревнований оцениваются максимальным количеством баллов (скажем, 10); призеры этих мероприятий получают меньшее количество баллов (например 8); простое участие оценивается еще меньшими баллами (например 5). Подсчет набранных баллов за некоторый период работы позволяет оценить деятельность учащегося в традиционной пятибалльной системе или внести сведения об уровне творческой активности обучаемого в специальный
дневник.

Портфолио документов при обучении физике

Слайд #8

Большие возможности в оценивании учебной деятельности и индивидуального развития школьников в обучении физике дает портфолио работ. Сюда войдут следующие мате- риалы: рабочие тетради по физике; тетради для решения за- дач, которые свидетельствуют о развитии умения использовать основные законы, формулы, теории на практике; выполненные и определенным образом оформленные лабораторные работы; работы физического практикума; контрольные
работы по физике, выполненные в виде письменных работ или тестов; макеты или модели физических объектов, физические приборы, изготовленные своими руками; тексты рефератов, докладов, выступлений на школьных конференциях по физике; отчеты о посещении факультативных занятий по физике, кружков физико-технического творчества.
В портфолио могут быть включены и другие продукты учебно-познавательной деятельности, которые учитель или ученик считает нужным продемонстрировать.
Вопрос оценки учебного портфолио достаточно сложен. На этом этапе необходимо прежде всего определить значимость документов и материалов, собранных в портфолио. Часть из них является обязательной и оценивается традиционным школьным баллом: лабораторные работы, самостоятельные и контрольные работы, работы физического практикума, решение стандартных физических задач. Эта категория должна составлять большую часть общей оценки.
Вторая категория материалов портфолио имеет научно- исследовательскую направленность. К ним относятся рефераты, доклады на конференциях, участие в олимпиадах и кон- курсах, выполнение творческих заданий, решение задач повышенной сложности, разработка макетов и моделей физических объектов.
Материалы третьей категории показывают направленность интереса учащихся, если этот интерес связан с физикой. К третьей категории можно отнести посещение кружков физикотехнического творчества, факультативных занятий, выставок и т.д.

Портфолио работ

Слайд #9

•обязательная категория – 50%;
•научно-исследовательская категория – 30-35%;
•предметный интерес – 15%.
При принятии решения о сборе портфолио отзывов необходимо включить его в общую оценку, отведя на него 5% от общей суммы.
Можно выделить ряд недостатков в работе с портфолио:
необходимость обучения учителей и студентов педагогических вузов работе с портфолио;
новая система оценки качества обучения требует больше времени для реализации, чем традиционная;
отсутствие четкой теории учебного портфолио и его использования в обучении;
трудоемкость процесса проверки и оценки учебного портфолио;
проблема хранения и представления портфолио большого количества учащихся;
маленькая возможность процесса компьютеризации процесса сбора и оценки информации в виде портфолио.

Процентное распределение общей оценки по отдельным категориям:

Слайд #10

Несмотря на имеющиеся недостатки, используя метод «портфолио» в оценке качества обучения физике в средней школе, мы можем получить большой материал об учащихся, выполнении ими учебной работы, достижениях ученика в процессе обучения, направлении его творческой активности. Анализируя полученный материал, можно выставить оценку, которая, в отличие от традиционной, будет достаточно объективной, так как в ней заключено не только субъективное мнение учителя об ученике, но и документально подтвержденный портфель достижений учащихся в
интересующей нас области.


Что дает метод «портфолио» в оценке качества обучения физике?

Слайд #11

.
Портфолио учащихся позволяет учебному заведению получать регулярный отчет о значимых образовательных результатах своих учеников и их динамике по годам; поддерживать высокую учебную мотивацию учащихся и в определенной мере работать на сохранение контингента учащихся.

ЭТО ИНТЕРЕСНО: