Презентация на тему "Трудные дети"

Слайд #1

Социально - педагогическая работа с «трудными» детьми

Слайд #2

Категории трудных детей
педагогически
запущенные дети
социально -
запущенные дети
социально
незащищенные
дети
«группы риска»

Слайд #3

Педагогически – запущенные дети
здоровые, потенциально – полноценные, но недостаточно воспитанные, обученные и развитые дети
Следствием этого нарушения являются недостатки, проблемы, отклонения в деятельности, поведении детей
дети
с нарушениями
в сфере общения
дети
с отставанием своего
развития от собственных
возможностей
дети
с повышенной
или пониженной
эмоциональной реакцией
(с повышенной возбудимостью,
острой реакцией
или, наоборот, пассивные,
равнодушные)
дети
с неправильным
развитием волевых качеств
(упрямые, безвольные,
капризные, своевольные,
недисциплинированные,
неорганизованные)

Слайд #4

Социально - запущенные дети
- дети, которые отчуждаются не только от школы, но и от семьи. Они усваивают искаженные ценностно – нормативные представления и криминальный опыт в асоциальных компаниях и группировках
Дети из неполных
семей, курящие дети
Циники, вожаки,
нарушающие порядок
и правило по убеждению
Аффективные дети
Неустойчивые
дети, не имеющие
твердых моральных
убеждений

Слайд #5

Социально незащищенные
- дети, находящиеся в критической ситуации или в неблагоприятных условиях для жизни, в результате факторов риска: экономических (низкий уровень жизни); социальных (неблагоприятная среда обитания); медицинских (болезни, алкоголизм, отклонения в развитии); психологических (конфликтность отношений, в группах, деформированность мотивации); криминогенных (влияние преступных групп)

Слайд #6

Дети «группы риска»
- дети с различными формами психологической и социальной дезадаптации, выражающиеся в поведении, неадекватном нормам и требованиям ближайшего окружения

ПРИЧИНА
Внутренние трудности
переходного возраста
Неопределенность
социального
положения
Перестройка
механизмов
социального контроля

Слайд #7

Риски, которым подвержен любой несовершеннолетний
Плохое здоровье
Проблемы в семье
Социальная незащищенность
Неблагоприятное влияние «улицы»
Неясность будущего

Слайд #8

Цель:
создание условий для благоприятного социально - психологического комфорта и безопасности ребенка, удовлетворение его потребностей с помощью социальных, психологических, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, школе, ближайшем окружении и других социумах
Школьный
коллектив
Семья
Социум
Ребенка

Слайд #9

Задачи:
Создание благоприятных условий для развития личности ребенка (физического, социального, духовно – нравственного, интеллектуального);
Оказание ребенку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нем;
Содействие в поддержке семьи, повышение её воспитательного потенциала;
Защита ребенка в его жизненном пространстве.

Слайд #10

Система работы с «трудными» детьми включает 3 блока:

-работа с обучающимися
-работа с родителями
-работа с педагогическим коллективом

Слайд #11

I блок: работа с обучающимися
Составление и проведение опроса «трудного» ребенка
Определение причин отклоняющегося поведения
а)карта наблюдения
б) карта семьи
3. Составление характеристик на детей группы «риска»
4. Выявление школьников, находящихся в трудной жизненной ситуации
5. Контроль посещаемости занятий
6. Контроль текущей успеваемости
7. Проведение профилактических бесед
8. Посещение уроков с целью наблюдения за обучающимися
9. Разбор конфликтных ситуаций

Слайд #12

II блок: Работа с родителями
Посещение семей «группы риска»
Проведение консультаций для родителей
Выступление на родительских собраниях
Разработка рекомендаций по воспитанию детей и улучшению взаимодействий

Слайд #13

III блок: Работа с педагогическим коллективом
Организация обмена необходимой информацией между учителями - предметниками
Консультация по результатам психодиагностики
Выработка рекомендаций по работе с детьми «группы риска»
Выступление с сообщениями на заседаниях педсовета и совета профилактики
Проведение деловых игр, семинаров – практикумов для отработки навыков и умений педагогов по работе с детьми «группы риска»

Слайд #14

Диагностическая работа
Коррекционно – профилактическая
работа

Слайд #15

Диагностический этап работы с детьми девиантного поведения

Выявление трудновоспитуемости
Личностно – ориентированная диагностическая работа с детьми девиантного поведения.

Слайд #16

Диагностическая работа
Изучение личностных характеристик обучающихся
Изучение познавательного развития обучающихся
Изучение характера взаимоотношений в классе
Изучение проблем класса с точки зрения учителя
Изучение проблем класса с точки зрения обучающихся
Определение отношения «отвергаемых» к школе, к семье
Работа с родителями, с семьей
Оформление личных социально-педагогических карт обучающихся

Слайд #17

Коррекционно –
профилактическая работа
Работа с классом
Работа в микрогруппе
Личностно – ориентированная направленность

Слайд #18

Коррекционно – профилактическая работа с классом
Консультирование классных руководителей и учителей – предметников по результатам диагностических исследований классов
Комплексная работа по воспитанию здорового образа жизни
Самоопределение учащихся и профориентационная работа
Тематические классные часы

Слайд #19

Личностно – ориентированная направленность
Беседы и консультации с родителями
Беседы с ребёнком
Посещение и обследование семьи, взаимоотношений её членов
Вовлечение в кружковую и другую внеклассную деятельность «трудных» детей
Контролирование посещаемости, успеваемости и свободного времени ученика

Слайд #20

Работа в микрогруппе

Кружки по интересам и внеклассная работа с детьми, проявляющими те или иные признаки дезадаптированности
Микрогрупповые тренинги и коррекционные занятия

Слайд #21

Ожидаемые результаты:

повышение социально-психологической культуры учащихся и родителей;
повышение мотивации учащихся к обучению, а также активным занятиям самовоспитанием, самосовершенствованием;
совершенствование системы сопровождения детей, требующих особого педагогического внимания;
психолого-социальное сопровождение учащихся в периоды адаптации;
корректировка системы социально-психологического сопровождения по результатам исследований;
создание эмоционально комфортной атмосферы в образовательной среде школы;