Презентация на тему: "Внедрение сенсорного эталона "Форма" в учебно-воспитательный процесс ДОУ."

Слайд #1

Подготовила:
восптатель МБДОУ
«Ясли-сад № 392 г.Донецка»
Гавриш Елена Витальевна
Внедрение сенсорного эталона «Форма»
в учебно-воспитательный процесс ДОУ

Слайд #2

Цель использования
сенсорного эталона «Форма»

Создание условий для организации работы, направленной на повышение уровня сенсорного развития детей.
Использование эталона в качестве «единицы измерения» при оценке свойств предметов, создание условий для формирования восприятия. 

Слайд #3

Задачи по использованию
сенсорного эталона «Форма»
Добиваться четкого дифференцирования понятий: «сторона», «угол», «вершина», умения детей анализировать любую фигуру с выделением этих элементов.
Добиваться четкого различения признака формы (геометрических фигур).
Формирование умения детей применять разные способы количественного и качественного анализа и синтеза фигур.  
Формирование у ребенка умений узнавать в соответствии с эталоном (той или иной геометрической фигурой) форму разных предметов, уметь, абстрагируя форму от вещи, видеть ее и в других предметах, проводить интеллектуальную переработку.
Группировать фигуры по разным признакам (объемные, плоскостные, имеющие углы и округлые);сравнивать предметы по форме, понимать зависимость формы от других качеств, признаков.
Воссоздавать и трансформировать фигуры (рисовать, вычерчивать, выкладывать, делить на две-четыре части и др.).
Развивать глазомер.
Приобщить родителей к организации игр в семье и в детском саду.

Слайд #4

І. Предэталонный – при восприятии одного
предмета другой используется как образец.
ІІ. Средствами восприятия выступают образцы
свойств предметов, а не сами предметы.


ІІІ. Владея некоторыми сенсорными
эталонами, дети начинают их
систематизировать.


Этапы усвоения сенсорных
эталонов

Слайд #5

Методика сенсорного воспитания
в ДОУ
І. ЭТАП
Цель: привлечение внимания детей к тому сенсорному признаку, который должен быть освоен.
ІІ. ЭТАП
Цель: обучение детей обследовательским действиям.
ІІІ. ЭТАП
Цель: формирование представлений об эталонах.
ІV. ЭТАП
Цель: упражнять в использовании сенсорных эталонов и обследовательских действий в повседневной жизни ребенка.

Слайд #6

ІІ период
(2 - 5 лет)
Происходит ознакомление детей с общепринятыми сенсорными эталонами и способами их использования. В качестве сенсорных эталонов выступают:
эталоны формы – геометрические фигуры;
эталоны цвета - 7 цветов спектра и их оттенки;
эталоны величины.
IІІ период
( от 5 лет)
Происходит усвоение детьми системы общепринятых эталонов, когда сами свойства предметов приобретают эталонное значение в отрыве от конкретного предмета. В этот период ребенок уже соотносит качества предметов с освоенными общепринятыми эталонами предметов: крыша у дома – треугольная , яблоко – как шар и т.д.
Периоды освоения сенсорных эталонов
І период
(0 - 2 лет)
Это период сенсомоторных предэталонов, когда ребенок отображает лишь отдельные особенности предметов, которые имеют существенное значение для непосредственного двигательного приспособления, - некоторые особенности формы, величину предметов, расстояние т.д.

Слайд #7

Закрепление знаний о форме в дидактических играх

Слайд #8

Закрепление знаний о форме в дидактических играх

Слайд #9

Направление взаимодействия
Совместная деятельность
Ребенок + родитель
Педагог + ребенок + родитель
Педагог + родитель


анкетирование, опросы;
индивидуальные беседы, консультации;
организация встреч-консультаций со специалистами ДОУ;
родительские собрания, «Круглые столы»;
практические семинары;
родительские гостиные.


проведение совместных мастер-классов;
дни открытых дверей;
подготовка и проведение семейных, календарных праздников и фестивалей;
спортивные праздники;
дни добрых дней;
ведение портфолио ребенка.
творческие тематические выставки, конкурсы;
выпуск фотоколлажей;
проектная деятельность по лексическим темам.

Слайд #10

Характер взаимодействия
Совместное участие в выставках, вернисажах, конкурсах.
Участие в праздниках, досугах, развлечениях.
Участие в наполнении развивающей среды группы.
Совместное участие в реализации проекта.
Благоустройство игровых площадок территории ДОУ.
Совместное интегрированное планирование деятельности по всем направлениям развития.
Создание благоприятных социально-эмоциональных условий для комфортного пребывания ребенка в группе.
Изучение закономерностей развития ребенка, сбор данных, составление перспективы развития детей.
Обеспечение условий для сохранения и укрепления психического и физического здоровья на основе личных данных каждого ребенка.
Обеспечение условий для реализации воспитательно-образовательного процесса.
Наблюдение, беседы, участие в совместной деятельности.
Контроль за качеством освоения программ.
Родители
Педагоги
Аминистрация
Ребенок

Слайд #11

Работа с родителями

Рекомендации «Умные игры для дома», «Совместные игры с детьми дома».
Индивидуальные консультации, организация консультаций по инициативе родителей.
Библиотека для родителей: книги по сенсорному развитию и воспитанию.
Семейный конкурс: создание игр для сенсорного развития своими руками.
Совместная коллективная деятельность детей и родителей через организацию открытых занятий, выставок совместных детско-взрослых работ, проведение музыкальных и спортивных мероприятий и групповых праздников.
Семинар-практикум: «Организация сенсорного воспитания ребенка в семье».

Слайд #12

Значение внедрения сенсорного эталона «Форма»
является основой для интеллектуального развития;
упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;
развивает наблюдательность;
готовит к реальной жизни;
позитивно влияет на эстетическое чувство;
является основой для развития воображения;
развивает внимание;
дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;
обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
влияет на расширение словарного запаса ребенка;
влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

Слайд #13

Спасибо за внимание!