Презентация на тему: "Дизонтогенез".

Слайд #1

Дизонтогенез

Слайд #2

Этиология
Биологические факторы
поражением генетического материала (хромосомные аберрации, генные мута­ции, наследственно обусловленные дефекты обмена и др.).
внутриутробные нарушения (в связи с тяжелыми токсикозами беременности, токсоплазмбзом, краснухой и другими инфекциями, различными интоксика­циями, в том числе гормонального и лекарственного происхож­дения), патологии родов, инфекции, интоксикации и травмы, реже — опухолевые образования раннего постнатального пери­ода.
Социальные факторы
микросоциально-педаго­гическая запущенность

Слайд #3

Виды симптомов
Негативные
«вы­падения» в психической деятельности: снижение интеллектуальной и эмоциональной активности, ухудшение процессов мышле­ния, памяти и т.д.

Продуктивные
невротические и неврозоподобные расстройства, судорожные состояния, страхи, галлюцинации, бредовые идеи и т.д.

Слайд #4

механизмы системогенеза
сензитивный период - под­готовленный структурно-функциональным созреванием отдельных мозговых систем, характеризуется избирательной чувствитель­ностью к определенным средовым воздействиям (паттерну лица, звукам речи и т.п.). Это период наибольшей восприимчивости к обучению.
гетерохрония развития -  неравномерность в созревании различных функциональных систем головного мозга.
асинхрония развития - понятие, введенное известным немецким психиатром и психологом Э. Кречмером для характеристики нарушения сроков и темпа полового и психического созревания, при котором нарушается гармония в созревании разных систем и оно становится дисгармоничным:
Явления временной независимости — явления изоляции
явления ретардации
явления патологической акселерации

Слайд #5

Роль времени в возникновении симптомов дизонтогенеза
Чем рань­ше произошло поражение, тем вероятнее явления недоразвития

Чем позднее возникло нарушение нервной системы, тем более характерны явления повреждения

Слайд #6

Первичные и вторичные нарушения

первичные — наруше­ния, непосредственно вытекающие из биологического характера болезни (нарушения слуха и зрения при поражении органов чувств, детские церебральные параличи, локальные поражения определенных корковых зон и т.д.)
вторичные, возникающие опосредованно в процессе аномального социального развития.

Вторично недоразвиваются те функции, которые непосредственно связаны с поврежденной, — так называемое специфическое недоразвитие.

Слайд #7

Слайд #8

Общее психическое недоразвитие
Типичной моделью психического недоразвития является умственная отсталость.

По этиологии ее можно разделить на две основные группы — эндогенную (генетическую) и экзогенную.
Клинико-психологическая структура дефекта обусловлена явлениями необратимого недоразвития мозга в це­лом с преимущественной незрелостью его коры, в первую оче­редь — лобных и теменных отделов

Клинико-патогенетическая классификация Г. Е. Сухаревой выделяет следующие формы УО: неосложненные, осложненные и атипичные.

Слайд #9

Задержанное психическое развитие
выражается в недостаточности общего запаса знаний, ограниченности представ­лений, незрелости мышления, малой интеллектуальной целена­правленности, преобладании игровых интересов, быстрой пресы­щаемости в интеллектуальной деятельности.

Различают четыре основных варианта задержки психического развития:
1) задержка психического развития конституционального про­исхождения;
2) задержка психического развития соматогенного происхож­дения;
3) задержка психического развития психогенного происхож­дения;
4) задержка психического развития церебрально-органическо­го генеза.

Слайд #10

Поврежденное психическое развитие
- органическая деменция

Этиология - перенесенные инфекции, интоксикации, травмы нервной системы, наследственные дегенеративные, обменные забо­левания мозга.
Виды:
-резидуальная
-прогрессирующая

нет тотальности и иерархичности нарушения психических функций

Эпилептическая деменция формируется при эпи­ эпилептической болезни

Слайд #11

Дефицитарное психическое развитие
связано с первичной недостаточностью отдельных систем: зрения, слуха, речи, опор­но-двигательной, а также рядом инвалидизирующих соматических заболеваний

Этиология дефектов слуха и зрения может быть связана как с экзогенными, так и эндогенными факторами.
Среди детей с недостаточностью слуха выделяются:
1) глухие:
а) рано оглохшие;
б) поздно оглохшие;
2) слабослышащие:
а) с относительно сохранной речью,
б) с глубоким недоразвитием речи.

Среди детей с недостаточностью зрения выделяет:
1) тотально слепых;
2) частично видящих;
3) слабовидящих.

Слайд #12

Искаженное психическое развитие
- ранний детский аутизм

В вопросе об этиологии раннего детского аутизма единства мнений нет.
этапы становления аутистического синдрома.
1. На базальном уровне возникает комплекс симптомов, вызванных патологией в сенсорной сфере
В результате нарушения аффективного процесса возникает фиксация более ранних форм ориентировки. Неустойчивость развития порождает тенденцию к регрессу, зацикливанию, двигательным стереотипиям.
2. На­рушается нормальное функционирование этологических механиз­мов, обеспечивающих в норме первичную адаптацию к окружаю­щему.
В связи с состоянием перманентной дезадаптации на первый план выдвигаются защитные формы поведения, стремление к минимизации контактов с окружающи­ми, самоизоляции.

Слайд #13

Дисгармоническое психическое развитие
психопатии и патологическое развитие лично­сти
Этиология психопатий связывается либо с генетическими, наследственными, факторами (конституциональные формы психопатий), либо с экзогенными вредностями, действовавшими на ранних этапах он­тогенеза (органические формы психопатий)
Выделены основные варианты психопатий по их этиологии:
-конститу­циональные (шизоидные, эпилептоидные, цикло­идные, психастенические и в значительной части истерические)
-органические (возбудимый (эксплозивный) тип )
-дисгармонический ин­фантилизм»: неустойчивые, истерические личности, псевдологи).

Патологическое формирование личности – этиологией являются неблагоприятные условия воспи­тания, длительная психотравмирующая ситуация.
Невропатия – особый вид аномалии эмоционально-волевой сферы, обусловленный неустойчивостью регуляции вегетативных функций

Слайд #14

Спасибо за внимание!