Презентация "Применение Б-М технологии обучения на начальном уровне образования"

Слайд #1

Применение
блочно-модульной технологии обучения на начальном уровне образования (4 класс, русский язык, тема «Предложение»).
Новикова Ирина Юрьевна
МБОУ «Гатчинская СОШ №11»
2021 год

Слайд #2

Блочно-модульное обучение основано на следующей идее- ученик должен учится сам ,а учитель обязан осуществлять управление его учением : мотивировать , организовывать,
координировать ,
консультировать,
контролировать.

Слайд #3

Блочно -модульная технология, позволяет :
повысить мотивацию учащихся в освоении не только знаний, но и ключевых компетенций
строить обучение в индиви-
дуальном темпе обучения;
выбирать уровень обучения;
Гарантиро-
вать достижение результатов обучения
формировать способность самооценки, самокоррек-
ции, самоконтроля, самообразо-
вания учащихся;
повысить качество обучения.

Слайд #4

Блочно-модульное обучение позволяет каждому учащемуся достигать запланированных результатов за счет:
организации обучения индивидуаль-но парами и в малых группах;

индивидуального темпа продвижения и само регуляции своих учебных достижений

дозирование индивидуальной помощи;
организации оценки по конечному результату, контроль внутри блока

Слайд #5

При такой организации учебное время, с одной стороны, экономится, нет необходимости в релаксационных паузах внутри урока, организационный момент урока проходит один раз, а не дважды, домашнее задание контролируется и задается по одному разу.
С другой стороны, учебное время используется более эффективно за счет того, что переключение с одного вида деятельности на другой происходит на перемене, а также за счет снижения утомляемости учащихся.

Слайд #6

1.Перед каждым блоком проводить входной контроль учащихся, чтобы иметь информацию об уровне готовности к работе по новому модулю.

2. При обнаружении пробелов в знаниях учащихся необходимо провести соответствующую коррекцию.

3. Обязательно осуществляется текущий и промежуточный контроль в конце каждого учебного элемента
4. После завершения работы с блоком осуществляется выходной контроль, он должен показать уровень усвоения блока.




5. Если итоговый контроль показал низкий уровень усвоения материала, необходимо проводить его доработку.

При блочно-модульной технологии рекомендуется использовать несколько правил:

Слайд #7

Блок автономен и обладает завершённостью содержания – это часть учебного процесса
1 УЭ (1-2 блока) – выявление и коррекция исходного уровня знаний, необходимого для дальнейшего изучения блока
2 УЭ (3-5 блоков) – изучение нового материала, где учащиеся под руководством учителя работают с различными источниками информации, прорабатывают материалы тем, обсуждают
3 УЭ (1-2 блока) – повторение и обобщение материала блока, коррекция пробелов
4 УЭ (1-2 блока) – контроль знаний учащихся по всему блоку, коррекция пробелов

Слайд #8

Русский язык. 4 класс.
Блок- Предложение.
12 блоков.

Слайд #9

1 УЭ (1-2 блока) – выявление и коррекция исходного уровня знаний, необходимого для дальнейшего изучения блока
1 УЭ (1-2 блока) – выявление и коррекция исходного уровня знаний, необходимого для дальнейшего изучения блока
1 УЭ (1-2 блока) – выявление и коррекция исходного уровня знаний, необходимого для дальнейшего изучения блока
Контроль:
1.Понятие предложения.
2.Оформление предложения на письме.
3.Типы по цели высказывания.
4. Виды по интонации.
5.Распространенные и нераспространенные.
6. Грамматическая основа и второстепенные члены.

Слайд #10

1 УЭ (1-2 блока) – выявление и коррекция исходного уровня знаний, необходимого для дальнейшего изучения блока
1 блок. Однородные члены предложения.
2 блок. Однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены предложения.
3 блок. Знаки препинания при однородных членах при различных видах связи.
4 блок. Простые и сложные предложения.
5. Знаки препинания в сложных предложениях.
6. Различие сложных предложений и предложений с однородными членами.

КОНТРОЛЬ ТЕКУЩИЙ НА КАЖДОМ БЛОКЕ,
2 УЭ (3-5 блоков) – изучение нового материала, где учащиеся под руководством учителя работают с различными источниками информации, прорабатывают материалы тем, обсуждают

Слайд #11

1 УЭ (1-2 блока) – выявление и коррекция исходного уровня знаний, необходимого для дальнейшего изучения блока
1 УЭ (1-2 блока) – выявление и коррекция исходного уровня знаний, необходимого для дальнейшего изучения блока
3 УЭ (1-2 блока) - повторение и обобщение материала блока, коррекция пробелов
Строение этого элемента определяет текущий контроль.

Слайд #12

1 УЭ (1-2 блока) – выявление и коррекция исходного уровня знаний, необходимого для дальнейшего изучения блока
1 УЭ (1-2 блока) – выявление и коррекция исходного уровня знаний, необходимого для дальнейшего изучения блока
4 УЭ (1-2 блока) –контроль знаний учащихся по всему блоку, коррекция пробелов
Контроль планируется исходя из планируемых результатов.
Коррекция- исходя из результатов контроля.

Слайд #13

1 УЭ (1-2 блока) – выявление и коррекция исходного уровня знаний, необходимого для дальнейшего изучения блока
1 УЭ (1-2 блока) – выявление и коррекция исходного уровня знаний, необходимого для дальнейшего изучения блока
Примерный план организации блока (структура)
Блок
(предмет, класс, тема блока (большого), какой это блок по счету от начала блока)
Тема.
Цель.
УЭ-1.Письменный опрос, устный, индивидуально-коррекционный, пропедевтический и т.д. по предыдущему материалу
УЭ-2.Обяснение нового материала (проблема, наблюдение за явлениями, объектами, языковым материалом и т.д.)
УЭ-3. Закрепление (в любом виде: коллективная работа с обсуждением и комментированием, групповая, в парах, самостоятельная).
УЭ-4.Контроль усвоения (прописываете конкретно: что проверяли и на каких видах заданий).
УЭ-5.Итог, д/з.
(при описании УЭ не нужно все перечислять, только указать: задание вида:…)