МЕСТО И РОЛЬ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ В УЧЕБНО – ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Слайд #1

ГКОУ школа – интернат для глухих детей



Байкина Екатерина Артемовна, воспитатель 1а класса
МЕСТО И РОЛЬ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ В УЧЕБНО – ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Слайд #2

«В школьном возрасте игра не умирает, а проникает в отношения действительности. Она имеет свое внутреннее продолжение в школьном обучении и труде» С.Выготский

Слайд #3

Актуальность работы
Традиционная классно -урочная система – монотонна. Монотонность одна из причин снижения мотивации.
Дидактическая игра активизирует психические процессы, вызывает живой интерес к процессу познания.
В игре дети преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения.
Стимулирует работоспособность, облегчает процесс усвоения знаний.
Игра – это школа социальных отношений, в которых ребенок упражняется в усвоении нормативного поведения.

Слайд #4

Цель работы
На основании выявленных возможностей и особенностей дидактической игры, как формы организации учебно–воспитательного процесса, разработать систему дидактических игр, направленную на обучение и развитие у детей необходимых знаний, умений и навыков для их успешной социализации.

Слайд #5

Задачи
Формирование общей познавательной мотивации, как основы учебной мотивации;
Формирование навыков работы с информацией, логического мышления, внимания и памяти;
Развитие зрительного восприятия
Развитие речи, как средство передачи информации и активизации мышления
Развитие коммуникативных навыков, формирование коллектива.

Слайд #6

Виды игр
Игры с предметами
Настольно-печатные игры
Словесные игры

Игры активизируют эмоциональные
и мыслительные процессы,
воспитывают умение слушать,
сосредотачивать внимание.
Глухие дети, опираясь на
имеющиеся представления о предметах, учатся углублять
знания о них.( «Найди цвет», «Угадай-ка» )
В основе игр лежат действия с предметами, игрушками, словесные поручения. ( «Чудесный мешочек», «строим дом», «От какого дерева лист»)

В основе игр – проверка знаний, находчивости, разгадывание загадок. Игры развивают способность к анализу, обобщению, формируют умение рассуждать, делать выводы. («Лото», «Домино», «Мозаика», «Лабиринт»)

Слайд #7

Функции игры
Формирование устойчивого интереса к учению и снятию напряжения, связанного с процессом адаптации ребенка к школьному режиму
Формирование психических новообразований
Формирование собственно учебной деятельности
Формирование общеучебных умений, навыков учебной и самостоятельной работы
Формирование навыков самоконтроля и самооценки
Формирование адекватных взаимоотношений и освоение социальных ролей.

Условия реализации
1. Дидактические игры должны соответствовать возрасту и индивидуальным особенностям детей.
2. Рациональное включение дидактических игр в педагогический процесс(на занятиях, прогулках, в свободное время)
3. Формирование у детей положительного отношения к окружающему миру, людям, труду.

Слайд #8

Технологическая карта

Слайд #9

Словесные игры
«Угадай- ка»
«С какого дерева лист?»

Слайд #10

Игры с предметами
«Чудесный мешочек»
«Конструктор деревянный»

Слайд #11

Настольно-печатные игры
«Лото», «Домино», «Мозаика»

Слайд #12

Игры на прогулке
«Ручеек»
«Кошки-мышки»
«Вышибалы»
«Поймай мяч»
«Эстафеты»
«Игра в снежки»
«Кто быстрее»
«Прятки»
«Кто первый…..»

Слайд #13

Игры на самоподготовке
«Слова по кругу»
«Волшебный мешочек»
«Лото»
«Найди цвет»
«Покажи дерево»
«Что лишнее»
«Что пропало»
«Найди картинку»

Слайд #14

выводы
Систематическое использование дидактических игр является эффективным средством активизации учебной деятельности школьников, положительно влияющим на повышение качества знаний, умений и навыков учащихся, развитие умственной деятельности.
Игровые ситуации активизировали деятельность учащихся, сделали восприятие более активным, эмоциональным, творческим.

Благодаря использованию дидактической игры у детей повысилась мотивация к учебной деятельности.
Игра внесла разнообразие и эмоциональную окраску в учебную работу, способствовала снятию утомления, развитию внимания, сообразительности, чувству соревнования, взаимопомощи.