Читать

Презентация на тему"Головные уборы" (старшая группа)

Cкачать презентацию: Презентация на тему"Головные уборы" (старшая группа)

Читать публикацию

Скачать презентацию

Вставить эту публикацию

Прочитать другие публикации на CdnPdf

Вставить код

Ничего не найдено.

Презентация по слайдам:

Слайд #1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №41 «Мишутка»
Проект: «Головные уборы»

Автор проекта: Шамина Светлана Анатольевна.
Воспитатель старшей группы.

2023 г.

Слайд #2

Вид проекта: информационно – познавательный

Продолжительность проекта: краткосрочный (2 недели)

Продукт проекта:
Тематическое мероприятие – дефиле «Парад шляп».

Участники проекта:
Дети старшего возраста, родители, воспитатель.

Целевая аудитория: Дети 5 - 6 лет.

Организатор проекта: Шамина С.А.
ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Слайд #3

Наш девиз:
Была бы голова, а шапка будет.

Слайд #4

Актуальность:

Головные уборы в жизни детей играют важную роль. Они не только согревают и защищают их, но и помогают сформировать их вкус. Дети должны иметь отчетливые представления о предметах ближайшего окружения, о головных уборах, с которыми они активно взаимодействуют в повседневной жизни. Дети должны знать о назначении этих предметов, особенностях значения их частей, составлять первые описательные рассказы о них, бережно к ним относиться и использовать их в соответствии с назначением. Необходимо побуждать детей самостоятельно выполнять действия по самообслуживанию с этими предметами. Дети должны получить знания и о правилах безопасного использования головных уборов (мокрые головные уборы надо сушить, из каких тканей сшиты головные уборы, соответствует ли они сезону года и размеру и т.д.), так как от этого зависит их здоровье. К этой теме необходимо привлечь и родителей, так как от них зависят головные уборы, которые носит их ребенок. Если ребенок будет одет красиво и опрятно, то он всегда будет в центре внимания. К тому же он станет гораздо увереннее в себе, и чаще будет радовать родителей своими новыми достижениями.

Слайд #5

Проблема:

В настоящее время главным критерием качества дошкольного образования является развитие ребенка как субъекта познавательной деятельности, жизни, культуры. Подготовка ребенка к исследовательской деятельности, обучение его умениям и навыкам исследовательского поиска становится важной задачей современного образования. Создание данного проекта вызвано потребностью детей дошкольного образовательного учреждения, их родителей и воспитателя: в изучении одной из интереснейших страниц в истории человека; в создании единого развивающего пространства, включающего детей, педагогов и родителей; в приобретении практических навыков.

Слайд #6

Цель проекта:
Создание условий, раскрывающих интеллектуальный и творческий потенциал дошкольников, формирование представлений детей о головных уборах, их значении в жизни человека. Закрепить ранее полученные знания детей ; способствовать развитию познавательной активности, любознательности; расширять кругозор и обогащать словарный запас детей, прививать эстетический вкус и воспитывать бережное отношение к головным уборам; укреплять отношения между родителями и детьми.

Задачи:
Воспитывающие: формировать бережное и ответственное отношение к миру предметов. Привлечь внимание детей к окружающим объектам, развивать умение видеть красоту окружающего предметного мира, разнообразие его красок и форм. Развивающие: развивать связную речь детей. Развивать познавательную активность в процессе наблюдений, рассматривание тематических альбомов, иллюстраций, на материале дидактических, подвижных и творческих игр. Развивать умение отражать своё отношение к изучаемому объекту в различных видах продуктивной деятельности.
Обучающие: познакомиться с разнообразием головных уборов, их названиями и назначением. Классифицировать головные уборы по их назначению, форме, цвету, величине. Исследовать, сравнить и выделить основные признаки различных головных уборов. Познакомить детей со значением слов «дизайнер, модельер, шляпник». Формировать умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения

Слайд #7

Ожидаемый результат:
Познавательное развитие:
Дети будут иметь представления о истории головных уборов. Познакомятся с разными видами головных уборов, их деталями, дифференцировать виды головных уборов по временам года. Иметь представления о профессиях, связанных с производством головных уборов. Уметь сравнивать и анализировать, делать выводы. Формирование устойчивого интереса к наблюдениям за явлениями в природе.
Речевое развитие:
Дети будут знать и правильно называть головные уборы, их части, рассказывать о назначении головных уборов Использовать в речи образные выражения. Отгадывать загадки. Составлять небольшие рассказы о головных уборах.
Социально – коммуникативное развитие:
Обогащать социальный опыт детей через различные виды деятельности.
Художественно – эстетическое развитие:
Вовлечение родителей и детей в творческий процесс группы.

Слайд #8

План проекта:
Подбор информации (иллюстрации, книги, фото).
Чтение художественной литературы.
Рассматривание различных видов головных уборов.
Разбор пословиц и поговорок, загадки.
Заучивание стихотворений.
Художественное творчество детей (изготовление шляп из бумаги).
Изготовление родителями головного убора для своего ребенка.
Викторина «Расскажи все о головном уборе».
Выставка головных уборов.
Итоговое мероприятие «Парад головных уборов»

Слайд #9

Социально – коммуникативное развитие: Сюжетно – ролевые игры «Оденем куклу Таню на прогулку», «Семья», «Салон шляп». Настольные игры: «Парные картинки», «Разрезные картинки». Рассматривание иллюстраций с изображением различных головных уборов: «Головные уборы в профессиях», «Головные уборы сказочных персонажей»,

Познавательное развитие:
Беседы с детьми на темы: «Какими бывают головные уборы»; «Для чего нужны головные уборы»;
«Какие головные уборы бывают»; «Где покупаем головные уборы». Дидактические игры: «Что лишнее», «Четвёртый лишний», «Кому нужен этот головной убор?», «Чего не стало?» ,« Кто больше назовет головных уборов» , «Шапка невидимка», «Подбери герою шляпку», «Какой формы шляпа?», «Какому герою подойдёт эта шляпа?»..

Речевое развитие: Чтение художественной литературы: Ш. Перро «Красная Шапочка»; Н. Носов «Живая шляпа», «Доктор Айболит»,; Е. А. Алябьева «Головные уборы», «Модные шляпки» Составление рассказов
“Если у меня была бы шапка-невидимка”; Придумывание сказки о шляпе; Рассказ воспитателя о профессии дизайнера, модельера. Словесные игры: «Доскажи словечко», «Какой, какая?», «Назови ласково».

Художественно – эстетическое развитие: Рисование «Кокошник – головной убор»; рисование на тему «Нарисуй и укрась головной убор»; аппликации «Укрась шапочку»; оригами « Шапочка» , лепка: продуктивное занятие «Шляпка»

Физическое развитие: Динамические паузы, физ. минутки, подвижные игры, разучивание пальчиковых гимнастик.
Основной этап

Слайд #10

Слайд #11

Заключительный.
Подведение итогов, оформление материалов по проекту, создание презентации.
Оформление мини - музея «Наши шляпки», награждение грамотами участников конкурса «Чудо шляпка».
Дефиле с шляпками.