"Нейро-психологические приёмы в практической деятельности учителя-логопеда ДОУ"

Слайд #1

Филиал МБДОУ «Детский сад №43» - «детский сад «Колосок»
Нейропсихологические приемы в практической деятельности
учителя-логопеда ДОУ
Подготовил: учитель-логопед
Л.И. Сиротенко

Слайд #2

Что такое нейропсихология?


Нейропсихология – это наука о взаимодействии высших психических процессов с работой головного мозга и его отделами (левого и правого полушариями). Только согласованная работа полушарных систем мозга формирует полноценную работу психики человека. Если межполушарное взаимодействие не сформировано, у ребенка происходит неправильная обработка информации, что ведёт к сложностям формирования речевых навыков.
Иными словами, нейропсихология детского возраста изучает развитие высших психических функций. Её признанный создатель отечественный ученый Александр Романович Лурия, имеет двойное образование неврологическое и психологическое, сумел соединить наиболее важные положения этих дисциплин в одно целое, результатом чего является нейропсихология.

Слайд #3

Нейропсихология в работе
учителя-логопеда.
Сейчас нейропсихология активно внедряется в психолого-коррекционную службу в сфере дошкольного образования и это не случайно, количество дошкольников с нарушением устной речи увеличивается год от года при этом ребенок может быть здоров и физически и умственно, просто некоторые структуры головного мозга (которые еще развиваются) «недоформированы» не справляются с нагрузкой. Чтобы ребёнку справиться с трудностями по преодолению речевых нарушений специалистам необходимы знания нейропсихологии. Нейропсихология изучает:
психологическую структуру, мозговую организацию неречевых ВПФ и неречевой функции;
нарушение речевой и других ВПФ, их диагностику и методы коррекционно-восстановительной работы в процессе развития и в период зрелости;
нарушения речевой и других ВПФ в зависимости от поражения мозга.

Слайд #4

Нейропсихологические понятия
речевой функции.
Речь – это высшая психическая функция, которая является основным средством выражения мысли. Речь осуществляется при участии трёх основных блоков головного мозга:
1. Энергетический блок;
2. Блок приёма, обработки и хранения информации;
3. Блок программирования, регуляции и контроля.

Для правильного развития речи важна согласованная работа всех трёх блоков, а также согласованная работа левого и правого полушарий. Иначе при недостаточном развитии одного из них у ребенка возникают трудности в обучении и овладении речью. Если недостаточно развит первый блок, отвечающий за активацию мозга, то ребёнок будет быстро утомляться его энергетического ресурса хватит ненадолго.

Слайд #5

Для обеспечения тонуса требуется обеспечить кислородом мозг, усилить кровоток. Справиться с этим могут дыхательные упражнения.
Недостаточность сформированности второго блока приводит к проблемам с памятью и трудностями написания. Второй блок обеспечивает фонетическое восприятие, необходимое для правильного различия звуков и букв. Для развития данного блока специалистам уместно применять игры, задания, упражнения по развитию фонематического восприятия, памяти, внимания.
При недостаточном развитии третьего блока ребёнок не может себя контролировать, не может действовать по образцу.

Только согласованная работа полушарных систем мозга формирует полноценную работу психики ребенка включая развитие речи.

Слайд #6

Универсальным методом развития межполушарного взаимодействия является наука – кинезиология.

Кинезиология – это наука о развитии умственных способностей через определенные двигательные упражнения. Такие упражнения улучшают мыслительную деятельность ребёнка, синхронизируют работу полушарий, способствуют улучшению запоминания.
Одним из основных методов двигательной нейропсихологической коррекции является мозжечковая стимуляция. Она помогает развивать когнитивные функции улучшая способ передачи информации между различными сенсорными зонами в мозге, все из которых основаны на чувстве равновесии и баланса.
В настоящее время динамично развиваются и очень востребованы нейропсихологические методы работы с дошкольниками. Их эффективность доказана наукой и практикой в решение задач преодоления отставаний в развитии, профилактики и преодолении, возникающих трудностей в обучении детей дошкольного возраста. Методы нейропсихологии являются необходимыми базовыми упражнениями, которые «включают» мозговую активность ребёнка.
Игры на развитие межполушарного взаимодействия целесообразно использовать в начале занятия, так как они позволяют включить внимание и сосредоточенность ребёнка для активного познания и дальнейшего взаимодействия с ним на занятии. Задачи игр – это развитие межполушарного взаимодействия, концентрации внимания, зрительно-моторной координации, автоматизации звукопроизношения, совершенствование фонематического восприятия.
Некоторые нейропсихологические упражнения и игры предоставляю вашему вниманию.

Слайд #7

Упражнения для мелкой моторики, их еще называют нейрогимнастикой, гимнастикой для мозга, когнитивной гимнастикой.

Слайд #8

Перекрестные движения способствуют развитию межполушарного взаимодействия.

Слайд #9

Перекрестные движения способствуют развитию межполушарного взаимодействия.

Слайд #10

Перекрестные движения способствуют развитию межполушарного взаимодействия.

Слайд #11

Перекрестные движения способствуют развитию межполушарного взаимодействия.

Слайд #12

Функционирование нервной системы – это сложная ритмичная деятельность предполагающая синхронизированное взаимодействие между различными областями мозга. У ребенка
с речевыми нарушениями мозг работает недостаточно
ритмично. Для развития чувства ритма можно использовать отстукивание в определённой последовательности.

Слайд #13

Проговаривание потешек в движении по модульным коврикам помогает автоматизировать нужный звук в речи.

Слайд #14

Проговаривание потешек в движении по модульным коврикам помогает автоматизировать нужный звук в речи.

Слайд #15

Проговаривание потешек в движении по модульным коврикам помогает автоматизировать нужный звук в речи.

Слайд #16

Двуручное рисование с использованием межполушарных досок и графомоторного лабиринта, эти упражнения
развивают полушария головного мозга,
зрительно-пространственную координацию,
синхронизацию работы глаз и рук, а также
автоматизацию звуков в речи.

Слайд #17

Двуручное рисование с использованием межполушарных досок и графомоторного лабиринта, эти упражнения
развивают полушария головного мозга,
зрительно-пространственную координацию,
синхронизацию работы глаз и рук, а также
автоматизацию звуков в речи.

Слайд #18

Двуручное рисование с использованием межполушарных досок и графомоторного лабиринта, эти упражнения
развивают полушария головного мозга,
зрительно-пространственную координацию,
синхронизацию работы глаз и рук, а также
автоматизацию звуков в речи.

Слайд #19

Балансир – спираль. Упражнения основаны на чувстве
равновесия и баланса, является активной мозжечковой стимуляцией, она помогает развивать когнитивные функции, улучшая способ передачи информации между различными сенсорными зонами в мозге.

Слайд #20

Дыхательные упражнения обеспечивают кислородом мозг, усиливают кровоток, тренируют речевое дыхание.

Слайд #21

Таким образом, использование нейропсихологических методов и приемов способствует преодолению и коррекции имеющих у детей нарушений:


интеллектуальных,
речевых,
двигательных,
поведенческих расстройств

и


способствует созданию базы для успешного преодоления психоречевых нарушений,

дает возможность логопедам более качественно вести свою работу.

Слайд #22