"Презентация по мнемотехнике в ДОУ"

Слайд #1

«Использование мнемотехники в развитии связной речи детей старшего дошкольного возраста»

Составила:
Рыльская Елена Александровна

Отчёт по самообразованию

Слайд #2

Цель и задачи

Цель: повышение своего теоретического уровня знаний, профессионального мастерства и компетентности по теме самообразования. Изучение и анализ эффективности использования методов мнемотехники для развития связной речи детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:
-создать условия для развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста в совместной и самостоятельной деятельности посредством метода мнемотехники: пополнение словарного запаса, умения преобразовывать образы в символы, развитие памяти, внимания и образного мышления, развитие мелкой моторики, развитие творческих способностей, фантазии.
-познакомить родителей с приемами и методами развития речи детей. Вовлечь родителей в процесс речевого развития детей.

Слайд #3

Актуальность

На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. Наблюдаются проблемы: односложная, состоящая из простых предложений речь, неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение.

Слайд #4

Наблюдая за детьми во время их общения со взрослыми и сверстниками, во время организованной образовательной деятельности и в режимных моментах, я поняла, что проблема развития связной речи касается почти всех моих воспитанников. Большинство детей не умеют вступать в диалог и поддерживать его, их ответы на вопросы односложны, они затрудняются описать предмет, рассказать о каком-либо событии, не умеют рассуждать. В речи детей существуют множество проблем: их речь скудная, односложная, состоящая лишь из простых предложений, часто предложения грамматически не связаны между собой и т.д.

Слайд #5

Проблема
Все это привело меня к мысли о том, что существует необходимость внедрения в образовательную деятельность эффективного средства по развитию связной речи детей, таким средством является мнемотехника, которая представляет собой совокупность правил и приемов наглядности, облегчающих процесс запоминания словесной информации и на этой основе – развитие речи детей дошкольного возраста.
Выделенная проблема определила мою тему по самообразованию «Использование методов мнемотехники для развития речи детей старшего дошкольного возраста»

Слайд #6

Мнемотехника

Это совокупность приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение, воспроизведение информации и развитие речи, при которых включаются не только слуховые, но и зрительные анализаторы.

Слайд #7

Структура мнемотехники

Слайд #8

.
Так как наглядный материал у дошкольников усваивается лучше, использование мнемотаблиц на занятиях позволило им эффективнее воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, сохранять и воспроизводить ее. Содержание мнемотаблицы – это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы. Главное условно – наглядная схема должна быть изображена так, чтобы нарисованное было понятно детям. Мнемотаблицы – схемы я использовала: при обучении пересказу художественной литературы, заучиванию стихов.

Слайд #9

Описательный рассказ
Это наиболее трудный вид в монологической речи. Описание задействует все психические функции (восприятие, память, внимание, мышление). Предложение придумать рассказ или сказку дети обычно встречают радостно, но чтобы творческие рассказы были не однообразные, логично построенные, существенную помощь нам оказывали мнемотаблицы. Работа по обучению рассказыванию с использованием мнемотаблиц состояло из трех этапов: рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено; преобразование из символов слов в образы; рассказ по заданной теме (сначала с помощью воспитателя, а затем самостоятельно).

Слайд #10

Составление рассказа по сюжетной картине «Зимние забавы»

Слайд #11

Заучивание стихотворений
У детей вызывает большие трудности. Очень важно пробудить интерес, увлечь их, раскрепостить и превратить этот процесс в любимый и самый доступный вид деятельности – игру. Суть мнемотаблиц при заучивании стихотворений заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение), таким образом, всё стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе дети с большим трудом запоминали маленькие четверостишия, но в дальнейшем объем запоминаемой информации увеличился.

Слайд #12

Подарок маме
Сорвала я в поле
Цветик голубой,
Принесу в подарок
Маме дорогой.
Я его на платье
Маме приколю.
Больше всех на свете
Маму я люблю.
Т. Волгина

Слайд #13

Художественная литература


При ознакомлении с художественной литературой мы вместе с детьми беседовали по тексту, рассматривали и отслеживали последовательность по схеме.

Слайд #14

.

Слайд #15

Начинала работу от простого - к сложному. Иногда использовала цветные мнемотаблицы, т.к. у детей остаются в памяти отдельные образы: елочка – зеленая, ягода – красная. Для изготовления схем не требуются художественные способности, любой педагог в состоянии нарисовать символы и предметы к выбранному стихотворению, рассказу или загадке.

Слайд #16

В результате использования мнемотаблиц:
Расширился не только словарный запас, но и знания об окружающем мире.
Появилось желание пересказывать — ребенок понимает, что это совсем не трудно.
Заучивание стихов превратилось в игру, которая очень нравится детям.
Это является одним из эффективных способов развития связной речи дошкольников.

Слайд #17

Необходимо помнить:
уровень речевого развития определяется словарным запасом ребёнка.
И всего несколько шагов, сделанных в этом направлении, помогут нам в развитии связной речи дошкольника.

Слайд #18

Слайд #19

Слайд #20