Система работы с текстом на уроках русского языка.

Слайд #1

Мастер – класс .Система работы с текстом на уроках русского языка.
Филатова Нина Владимировна,
учитель русского языка и литературы
МОУ Басакинской СОШ
Чернышковского района.

Слайд #2

Слайд 1. Цели.
Воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение умениями извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов;
-овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета.

Слайд #3

Слайд 2. Задачи:
понимать роль русского языка как национального языка русского народа;
знать признаки текста и его функционально- смысловых типов( повествования, описания, рассуждения);
уметь определять тему, основную мысль текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом.

Слайд #4

Слайд #5

Слайд 3.Работа с ключевыми словами.
Россия, Отчизна, родная земля, Родина, даль, высокий смысл, отчий дом; « лицо России»: настоящее, прошлое, будущее, «древняя слава», щемящая грусть, вера, надежда, любовь…
Помогает ли данная тематическая сетка определить замысел текста? Сформулируйте основную мысль будущего текста. Озаглавьте.  

Слайд #6

Слайд 4 . Сжатие текста.
Ролевая игра: я – редактор.
Сократите текст на … строк ( слов), не затрагивая его основного содержания.
При сжигании топлива образуется углекислый газ, который поступает в атмосферу. Часть его распространяется в водах океана, часть поглощается живыми организмами, но не менее половины остается в атмосфере.



«

Слайд #7

Слайд 5 . Работа с текстами – клише.
Вставьте имена прилагательные – антонимы. Пользуйтесь словами для справки.
Колокольни у нас в селе две. Одна, о которой я только что говорил,…., …., ….., как игла. Другая …., ….. ( Я. Ершов)
Слова для справки: большая, маленькая, высокая, приземистая, острая.
Обосновать правильность выбранного слова.
Вместо точек вставить постоянные эпитеты.
- Кабы Иван-Царевич на мне женился, я бы ему платок вышила: на одном углу- … солнышко со лучами, на другом углу- … месяц со звездами, на третьем - …. море с кораблями, на четвертом - …. леса со зверями. (Из сказки)

Слайд #8

Слайд 6. Определение границ предложения.
Тема: « Виды предложений по цели высказывания» 5 класс .
С. Маршак «Волк и лисица». Прочитайте выразительно, поставьте недостающие знаки препинания. 1 вар.- объяснить окончания сущ.; 2 вар.- однокор. слова, способы проверки безударных гласных в корне слова.
Серый волк в глухом лесу - Свининки
Встретил рыжую лису. - Сколько взяли
Лисавета здравствуй - Шерсти клок,
Как дела зубастый Ободрали правый бок,
Ничего идут дела, Хвост отгрызли в драке
Голова еще цела. - Кто отгрыз
Где ты был - Собаки
На рынке - Сыт ли милый куманек
- Что купил - Еле ноги уволок.

Слайд #9

Слайд 7.Работа с деформированным текстом.
6 класс. Тема: « Употребление глаголов в речи».
Буря мглою небо …, То по кровле обветшалой
Вихри снежные крутя, Вдруг соломой … ,
То, как зверь, она …, То, как путник запоздалый,
То…., как дитя, К нам в окошко … .

Заполните пробелы, и тогда « соберете» стихотворение А. С. Пушкина.
Обоснуйте свой выбор, сравнив с авторским текстом.

Слайд #10

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a39b22b-0a01-0355-00a6-8fd8d961a963/index_listing.html

Слайд #11

Слайд 8. Собирание текста из фрагментов.
Обрати внимание на написание кратких причастий (Объяснение темы: « н, нн в причастиях»).
На окошке стужен. Я Колобок, Колобок!
От Медведя ушел, Я от Бабушки ушел,
От тебя, Лиса,и подавно уйду! Я от Волка ушел,
По амбару метен, Я от Зайца ушел,
Я в печке печен, Я по коробу скребен,
(Из сказки)

Слайд #12

Слайд 9. Членение текста на абзацы. Работа в группах.
 
Прочитайте первые предложения абзацев и проверьте, существует ли между ними смысловая связь.
Приставки и суф…иксы ж…ли в общем-то дружно, делая свое дело. ..
Приставк… было, п…жалуй, п…легче…
Суффикс-муж…к сер…езный. Он просто так за дело не берет (?)ся. …
Да, разница между ними была, но именно благодаря им, приставк… и суффиксу, разрастал…сь страна слов. (А.Е. Брусина)

Стиль текста, тип речи, тема, основная мысль, озаглавить , разбить на абзацы, определить композиционные части.
1 вариант- в недеформированном тексте найти « ошибкоопасные» места, сделать их орфографический разбор;
2 вариант- в деформированном тексте вставить пропущенные буквы, выделить морфему, в которой они находятся.

Слайд #13

Слайд 10. Корректирование текста.
Какие затруднения должна была испытать девочка, читая записку подруги? Почему?
Мариночка приглашаю тебя на день рождения если хочешь помочь приходи пораньше часов в пять соберется вся наша компания тапочки свои не забудь подарок необязателен фартук у меня есть до свидания Маша
Работа в парах.
Обсудите, какие варианты прочтения записки были возможны и какой из них соответствует замыслу.
Используя слова компания и кампания, составьте несколько предложений ( работа со словарем).

Слайд #14

Слайд 11 . Работа с рукописным журналом. Редактирование.
Работа в парах.
«Из школьных сочинений».
Найти в отрывках из школьных сочинений нарушения языковой нормы, определить тип ошибки, отредактировать текст.

Слайд #15

Слайд 11. Редактирование текста.
Задание: исправьте текст, устраните повторы и однообразие синтаксических конструкций, используя указанные средства связи и конструкции: а) сложные предложения ( что, когда, который, как, а ), однородные члены, причастные обороты; б) сложные предложения, однородные члены с обобщающим словом, причастный и деепричастный обороты, союзы, частицу « даже».
В скобках указано, сколько предложений должно получиться в каждом абзаце.
а)Усатый сразу проявил такую щедрость. Гаврик ахнул. Вместо воды с сиропом господин потребовал не больше, не меньше, как целую большую бутылку воды « Фиалка» за восемь копеек. Вода с сиропом стоила две копейки. ( 2 пр.)
Б) Гаврик ост..рожно взял об..ими руками, как др..гоце..ость, холодный к..пучий стакан. Гаврик стал пить. Гаврик чу..твовал, как п..хучий газ бьет через горло в нос. ( 1 пр.)

Слайд #16

Слайд 12 .Конструирование предложений в тексте.
Заменить глагольную форму причастием и включить причастный оборот в предложение как обособленный.
Природа раскинулась кругом, точно великий храм ( приготовиться к празднику). ( приготовившийся к празднику) И все душистое тепло этого весеннего рая дремотно и блаженно гудело от пчел и шмелей ( зарываются в его медвяный кудрявый снег). ( В. Короленко)
Проблемная задача: подготовить текст.

Слайд #17

Слайд 13. Продолжите текст.

Индивидуальная работа.

Найти в тексте ключевые слова, определить тему, основную мысль, озаглавить; продолжить текст, используя определенно - личные предложения.
Мама …Закрой глаза и прислушайся. И ты услышишь мамин голос. Его не спутаешь ни с одним другим. Даже когда станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин голос, мамины глаза, мамины руки.
(Ю. Яковлев)

Определить роль определенно -личных предложений в тексте.
 

Слайд #18

Слайд 14. Составление памятки.
Групповая работа.
Составьте для себя правила поведения в официальной обстановке или в общественном месте. Используйте в опр.- личных предложениях указанные глаголы:
Не кричи, не повышай голос, не шепчи, не бойся, не перебивай, не груби, не гримасничай, не суетись.

Слайд #19

Отрывок из повести А.П. Чехова « Степь»: «Направо сверкнула молния, и, точно отразившись в зеркале, она тотчас же сверкнула вдали…» 1 вар.- выделить наречия, обозначающие место действия; 2 вар.- наречия, «живописующие» глагол.
На выбор. 1. Составить текст «Перед бурей» в подражание А. П. Чехову. Слова для справок: безлюдно, внезапно, ворчливо… 2. Сжать данный отрывок из повести до ключевых предложений.
Слайд 15. Создание собственного текста на основе данного.

Слайд #20

Слайд 16. Анализ авторского заголовка и создание своего.
Прочитайте текст В. А. Солоухина « Осина». Какое настроение он передает?
Докажите, что это текст. Какие чувства он вызвал у вас?
Тема и основная мысль. Предложите свое название.
Чем ваше название отличается от авторского?
Какие слова помогают увидеть авторское отношение к осине?
Составьте план текста. 1 вар. – опишите свое любимое дерево так, чтобы читатель почувствовал ваше отношение; 2 вар.- передайте содержание текста В. Солоухина сжато.

Слайд #21

Слайд 17 .Сопоставление текстов.
Сопоставьте тексты разных авторов. Какими чувствами проникнут каждый текст? Чье восприятие вам ближе и почему?
1. Счастливую и великую Родину любить невелика вещь. Мы ее должны любить ….( В. Розанов)
2. Трудно выразить лицо России, как все живое и все близкое… ((Г. Федотов)
Что объединяет тексты и в чем их различие? Найдите ключевые слова. Озаглавьте каждый текст и сформулируйте основную мысль. Как перекликается стихотворение Ф. И. Тютчева с данными текстами?
Умом Россию не понять…
Предложите различные заголовки к общей теме « Родина». Выразите в заглавии основную мысль текста.

Слайд #22

Слайд 18. Развертывание смысла предложения.
«
…Мы любим нашу Родину. Любим ее бесконечные равнины, ее величавые леса, ее могучие горы, ее города и села. Каждый ее уголок, как бы он далеко от нас ни находился, близок и дорог нам…
Как автор развертывает смысл первого предложения (указать слова, конкретизирующие значение слова Родина); пересказать текст, включив свои доказательства; графически обозначить изученные орфограммы.
 

Слайд #23

Слайд 19. От предложения – к тексту.
Работа в парах.
Запишите предложения в такой последовательности, чтобы восстановить текст – отрывок из Нобелевской лекции А. И. Солженицына. Подчеркните грамматические основы предложений.
А) Вот на таком мнимо фантастическом нарушении закона основана и моя собственная деятельность
Б) Они настойчиво выражают тяжелый народный опыт: Одно слово правды – весь мир перетянет.
В) В русском языке излюблены пословицы о правде.
1. Выберите правильный ответ.
А) В,Б,А.
Б) Б, В,А.
В) А, В,Б.

Слайд #24

Слайд 20. Работа с толковым словарем.
Справочное бюро. Индивидуальная работа.
Карточка с заданием: с помощью толкового словаря С.И. Ожегова подготовить связный рассказ о слове рейд
(используйте все пометы словаря).
Произведите синтаксический разбор одного простого предложения.

Слайд #25

Слайд 21.Основной алгоритм.
Выпишите ключевые слова текста.
Найдите в словаре объяснение непонятных слов и слов в переносном значении.
Исследуйте синтаксические конструкции текста.