Организация воспитательной работы по адаптации детей и подростков, оказавшихся в социально опасном положении к условиям проживания в центрах помощи семье и детям.

Слайд #1

Организация воспитательной работы по адаптации
детей и подростков, оказавшихся в социально
опасном положении к условиям проживания в
центрах помощи семье и детям.
Подготовила: Куклина Ольга Ивановна
Государственное бюджетное учреждение Калужской области Обнинский
Центр социальной помощи семье и детям «Милосердие»

Слайд #2

Ребёнок
Низкий доход семьи
Лишение родительских прав
Психолого-педагогическая несостоятельность родителей
Алкоголизм родителей
Развод родителей
Безработица
Многодетность
Неполные семьи

Ненадлежащее исполнение родителями своих обязанностей

Слайд #3

Проблемы социума

Недостаточный уровень семейного воспитания
Бытовые неурядицы
Распад семейных связей
Нездоровый образ жизни в социуме

Слайд #4

Низкий уровень этического и нравственного воспитания
Социально опасное поведение взрослых
Массовое обнищание семей
Отсутствие ценностей и создание своих, приводящих к детской преступности и наркомании

Слайд #5

Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации

Характеристика Причины неблагополучия

Дети из:
неполных семей Экономические проблемы

бедных семей Демографические факторы

многодетных семей Проблемы воспитания

опекунских и приёмных семей Проблемы адаптации к новой
социальной и культурной среде
семей беженцев и эмигрантов

дети, оставшиеся без попечения
родителей

дети, оказавшиеся в социально-
опасных условиях

Слайд #6

Неблагополучная семья – это семья, находящаяся в социально опасном положении, а так же семья, где родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию и (или) обучению и (или) отрицательно влияют на их поведение, либо жестоко обращаются с ними.
Причины неблагополучия – наркомания, уклонение от выполнения родительских обязанностей, пьянство, правонарушения, ребёнок не обучается в силу не внимания взрослых, отчуждение от труда и как следствие - иждивенчество.

Слайд #7

Трудная жизненная ситуация – это ситуация объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина (в т.ч. сиротство, безнадзорность, безработица, конфликты и жестокое обращение в семье и т.п.), которую он не может преодолеть самостоятельно, соответственно нуждается во внимании социальных служб к разрешению своих вопросов

Слайд #8

Нормативная документация
Международные документы:
Конвенция ООН о правах ребенка от 20.11.1989 г.
Всеобщая декларация прав ребенка
Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей.
Федеральные законы:
Конституция РФ
Семейный кодекс
Закон № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.1998 г.
Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва "Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года"
Распоряжение Правительства РФ от 31.08.2016 N 1839-р "Об утверждении Концепции развития ранней помощи в Российской Федерации на период до 2020 года»
Федеральный закон от 23 июня 2016 г. N 182-ФЗ "Об основах системы профилактики правонарушений в Российской Федерации"

Слайд #9

Конвенция ООН о правах ребёнка декларирует ”… ребёнок, который временно или постоянно лишён своего семейного окружения, или в его собственных наилучших интересах не может оставаться в таком окружении, имеет право на особую защиту и помощь, предоставляемые государством”.

Слайд #10

Трудности в общении
с окружающими
Соблюдение личной гигиены
Неумение противостоять асоциальным явлениям
Отсутствуют навыки взаимопомощи
Ранний подъём и отбой по распорядку
Ограничение времени прогулок
Уборка и дежурство
Предстоящее обучение
Затруднения в построении собственной семьи и личной жизни

Слайд #11

Основные задачи
Организация деятельности, направленной на выполнение индивидуальной программы реабилитации несовершеннолетнего
Гармоничное развитие личности воспитанника с учётом его возраста, интеллекта и интересов
Максимальный учёт интересов и прав ребёнка при педагогической работе
Оздоровительно-профилактическая работа и медицинское сопровождение
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников
Поиск новых способов и приёмов работы по нейтрализации влияния негативных факторов окружающей среды на личность ребёнка и его развитие
Развитие и закрепление навыков самообслуживания и коммуникативных навыков
Развитие мотивации к учебной и трудовой деятельности
Профилактика зависимостей и вредных привычек
Формирование и поддержание благоприятного психологического климата среди воспитанников

Слайд #12

1 этап (личностно-ориентированный)
ЦЕЛЬ: первоначальное знакомство с детьми, прибывшими в “Центр помощи” и выбор направления деятельности относительно каждого ребёнка
создание атмосферы доверия, уважения со стороны педагогов и сотрудников центра
проведение доверительных бесед с целью сближения с детьми
создание условий для устранения тревожности , озлобленности, недоверия со стороны детей
безусловное принятие детей такими , как они есть
стабилизацию эмоционального фона , способствующую полному раскрепощению прибывших детей через общение с воспитанниками центра
установку на сознательное выполнение основных режимных моментов

Слайд #13

2 этап (основополагающий)
ЦЕЛЬ: формирование знаний и навыков социального взаимодействия и общежития
изучение детьми своих прав и обязанностей
четкость, последовательность в работе и требовательность со стороны взрослых
закладка основ позитивного мировоззрения воспитанников
изучение понятий нравственности, справедливости
формирование и поддержание благоприятного психологического климата среди воспитанников
выработка первоначальных навыков общения с социумом

Слайд #14

3 этап (самопознание)
ЦЕЛЬ: формирование навыков самоорганизации и волевого преодоления жизненных трудностей
выработку умения самостоятельно принимать решения по любым вопросам и развитие самоконтроля воспитанников
формирование и развитие навыков самообслуживания и коммуникативных умений
выработку умения контролировать своё эмоциональное состояние, регулировать психические процессы в рамках возможного
познание жизни и самих себя путём участия в различных видах деятельности
профилактика зависимостей и вредных привычек
Формирование основных понятий об этике, формирование у ребёнка самоуважения

Слайд #15

4 этап (культурно-развивающий)
ЦЕЛЬ: формирование мотивации достижения и успеха
развитие познавательных, эстетических и творческих способностей
создание условий для разнообразной деятельности ( клубы, кружки, походы, спорт)
включение ребёнка в разнообразие культурной жизни общества
медицинское сопровождение и оздоровительно- профилактическая работа
оказание различных видов и форм поддержки детям в различных социально приемлемых увлечениях
развитие эмоционально-чувственной сферы и познавательной активности

Слайд #16

5 этап (заключительный)
ЦЕЛЬ: формирование социальной позиции личности, личностного и профессионального самоопределения
ориентацию на закон, гражданские права и личную ответственность
конструктивный стиль общения и правовые формы защиты себя
необходимость выбора жизненного пути и персональную ответственность за него
развитие мотивации к учебной и трудовой деятельности; развитие и формирование навыков учебной и трудовой деятельности

Слайд #17

Основные методы и приёмы работы
Беседа Анкетирование
Тренинг
Практикум
Моделирование проблемных ситуаций
Погружение ребёнка в ситуацию свободного выбора
Экономические уроки
Игра
Соревнование
Семейные посиделки

Праздничные массовые мероприятия
Метод сотворчества
Метод творческих возможностей
Метод психологической адаптации

Слайд #18

Гиперактивность
Истерические проявления
Дисгармония эмоционально-волевой сферы
Нервозоподобные нарушения

Депрессивные состояния

Слайд #19

Не следует делать за детей то, что они могут сделать сами, лучше создать условия для достижения успеха
Предъявляемые детям правила должны быть последовательны, ясны, приемлемы для них и легко выполнимы
Использовать имя ребёнка в общении с ним – это воспитывает чувство собственного достоинства и уважение к другим
Разговаривая с ребёнком, надо чаще приседать перед ним, чтобы общение происходило «глаза в глаза»
Полезно ставить ребёнка в ситуацию выбора, он должен иметь право самостоятельно принимать решения
Ребёнку надо показывать, что педагог признаёт его личное физическое и эмоциональное пространство

Слайд #20

Рассмотрев проблемы детей, находящихся в социально опасном положении, изучив имеющуюся литературу, я систематизировала и отобрала для своей работы наиболее эффективные формы и методы. Наиболее эффективной формой работы я считаю индивидуальную форму.

Слайд #21

Даже очень хорошие специалисты являются временными в жизни ребёнка, в то время как его семья с ним всегда: от того, насколько родители ощущают себя ответственными за путь своего ребёнка, насколько понимают его настоящие проблемы, зависит как возможность положительной динамики и состояние ребёнка , так и более полная и счастливая жизнь его семьи.
Полноценная семья оказывает то влияние на ребёнка, которое не заменят никакие педагоги, никакие специально искусственно созданные условия.
Если трудных ситуаций станет меньше, в наших душах практически всегда будет светить солнце!

Слайд #22

Спасибо !