Презентация по слайдам:
Слайд #1
«Конфликты с учениками подросткового возраста. Способы их предотвращения»
«Профилактика суицидального поведения.»
Педагог-психолог ГОУ СОШ № 514 Абрамова Оксана Георгиевна
Слайд #2
Отрочество
Этап между детством и ранней юностью
От 10-11 до 13-14 лет
Происходит становление личности- перестройка ранее сложившихся структур.
Слайд #3
Характерные особенности подростков.
«эмоциональная неустойчивость»- резкие колебания настроения
появление «чувства взрослости», желание подростка признания своей взрослости, стремление разорвать свою эмоциональную зависимость от взрослых
«открытие и утверждение своего Я»
Снижение учебной мотивации
Слайд #4
Важное условие предупреждения и преодоления конфликта – это переход взрослого на новый стиль общения с подростком, изменение отношения к нему как к взрослому. Для подростка больше важно признание его самостоятельности, признание его равных со взрослым прав, чем действительная их реализация.
Отношение подростка к предмету определяется отношением к учителю, преподающему данный предмет. Детям нравятся те предметы, которые преподают их любимые учителя.
Слайд #5
Школьники склонны охотнее выполнять распоряжения учителей при опосредованном способе воздействия». Есть два способа воздействия на человека — прямой и опосредованный. Первый способ — традиционный, игнорирующий особенности личности, основан на волевом «давлении на психику» ученика и поэтому менее эффективен. Более эффективный способ — опосредованный. Через возбуждение интересов, потребностей и мотивов поведения человека от него можно добиться большего.
«Школьника можно изменить к лучшему» Важное средство формирования личности школьника — педагогически грамотная оценка его как личности.
Слайд #6
Факторы риска суицидального поведения детей и подростков.
У детей понимание и осознание страха смерти формируется не раньше 18 лет.
Причины аутоагрессивного поведения Семейная дезодаптация- 67%; школьна дезодаптация 45%
Отсутствие доверительно отношения со значимыми взрослыми.
Не понимание причин переживаний ребенка, его жизненных приоритетов
Сосредоточение внимания взрослых исключительно на учебной деятельности ребенка и его оценках, завышенные требования родителей к результатам учебы.
Отсутствие у ребенка планов на будущее.
Деструктивное поведение сверстников из ближайшего круга общения.
Неблагополучная семья, одиночество и заброшенность, отсутствие опоры на взрослого.
Нередко это акт отчаяния, когда личности кажется, что она исчерпала все свои силы и возможности повлиять на ситуацию.
Слайд #7
Динамика развития.
Проявляться в снижении успеваемости, уровня интересов, ограничении общения, повышенной раздражительности, эмоциональной неустойчивости.
высказывания типа: «Чем так жить, лучше умереть», «Хочется уснуть и не проснуться» .
Вторая стадия - это суицидальные замыслы.
У подростков отмечаются высказывания о своих намерениях.
Слайд #8
Повышение самооценки и уверенности в себе.
Позитивное отзеркаливание (это способствует процессу создания и поддержки близости, понимания доверия)
Позитивная самооценка защищает детей от психологического стресса и подавленности.
Поддерживайте самостоятельные устремления ребенка
Слайд #9
А. С. Чернышев предлагает использовать следующие правила воздействия на личность школьника в конфликтной ситуации:
Правило 1 «Два возбужденных человека не в состоянии прийти к согласию (Дейл Карнеги)». Постарайтесь приложить волевые усилия, чтобы в острой ситуации сдержать себя. Подростковая и юношеская аудитория высоко ценит спокойствие и юмор педагогов в напряженных ситуациях.
Слайд #10
Правило2
«Задержка реакции». Надо сделать вид, что Вы как будто не замечаете «нарушителя», хотя в то же время даете понять, что хорошо видите его действия. Суть приема в том, что он подчеркивает второстепенность вызывающего поведения нарушителя и поэтому педагогу вроде бы пока не до него, а следовательно — соответственно обесценивается и позиция «нарушителя».
Слайд #11
Правило 3
«Перевод реакции». Этот прием технически реализуется через выполнение учителем повседневных действий на уроке (обращение к классу с приветствием, работа с журналом, взгляд в окно и т. д.) несмотря на чрезвычайную обстановку. В итоге «герой» конфликта остается наедине с собой, этим снижается сам «замысел» борьбы.
Слайд #12
Правило 4.
«Рационализация ситуации». Известно, что все то, что стало смешным и неуклюжим в глазах окружающих, теряет силу воздействия и перестает быть опасным. Осмеянный нарушитель как носитель отрицательных групповых норм теряет авторитет в глазах класса, его отрицательное влияние на класс резко уменьшается, зато авторитет и влияние учителя возрастает. Способность учителя применить юмор в конфликтной ситуации быстро разряжает обстановку, а дружный смех присутствующих по поводу неуклюжести их товарища завершает дело.
Слайд #13
Навигатор профилактики.
Дезадаптация
Раннее проблемное поведение
Рискованное поведение
Суицидальное, самоповреждающее
Аддиктивное (зависимое)
Агрессивное
Деликветное
Характеристика
Практические рекомендации
Действия которые необходимо предпринять
Слайд #14
Благодарю за внимание!
