Презентация "Навыки самообслуживания детей дошкольного возраста"

Слайд #1

НАВЫКИ САМООБСЛУЖИВАНИЯ

Слайд #2

Самообслуживание – это основа освоения ребёнком культурно-гигиенических навыков: навыков приёма пищи, раздевания и одевания, умывания и мытья рук. Самообслуживание характеризуется тем, что действия ребенка направлены на самого себя.

Слайд #3

Г.Н Година отмечает, что самообслуживание – это труд
ребенка, направленный на обслуживание им самого себя (одевание раздевание, прием пищи, санитарно-гигиенические процедуры).

Слайд #4

Культурно-гигиенические навыки лежат в основе первого доступного ребенку вида трудовой деятельности - самообслуживание.
Выполняя санитарно-гигиенические процедуры, малыш осознает самого себя. У него формируется представление о собственном теле.

Слайд #5

По мнению Г.Н. Годиной, обучение навыкам самообслуживания позволяет эффективно решать задачи расширения представлений и знаний детей об окружающих вещах, сенсорного воспитания, развития речи, тонкой моторики и зрительно-моторной координации, а также умения выполнять действия по подражанию и словесной инструкции, ориентироваться на образец, соблюдать определенную последовательность действий.

Слайд #6

Навыки опрятности:
1. При небольшой помощи взрослых пользоваться: носовым платком, полотенцем, горшком, расчёской, салфеткой.
2. Замечать непорядок в одежде, устранять его при небольшой помощи взрослых.
Навыки приёма пищи:
1. Жевать с закрытым ртом.
2. Пользоваться ложкой (умение держать ложку, набрать в неё еду, поднести ко рту).
3. Пить из чашки, держа её двумя руками.
4. Брать самостоятельно, откусывать кусочки хлеба.
Навыки одевания и раздевания:
Умение одевать (снимать) различные предметы одежды в определённой
последовательности при небольшой помощи взрослых.
2. Застёгивание пуговиц, завязывание поясков, бантов на одежде при небольшой
помощи взрослых.
Базовые навыки самообслуживания

Слайд #7

Г.Н. Година считала, что овладение навыками самообслуживания (умение одеваться и раздеваться, ухаживать за собой, пользоваться туалетом, самостоятельно принимать пищу, купаться, умываться) напрямую влияет на самооценку ребенка, является важным шагом на пути к его независимости.

Слайд #8

Стремясь сделать все за ребенка, взрослый причиняет ему большой вред, лишает его самостоятельности. К трем годам у ребенка резко возрастает стремление к самостоятельности. У него появляется устойчивое желание самоутвердиться. Подавлять эти порывы детей ни в коем случае нельзя, это может привести к негативизму, упрямству, может наблюдаться строптивость, своеволие.
Таким образом, подавление детской самостоятельности способно оказать серьёзное негативное влияние на развитие личности ребёнка.

Слайд #9

Методы формирования навыков самообслуживания :


1 группа методов
Цель. Обеспечить создание у детей практического опыта общественного поведения
Методы
− Показ действия.
− Пример взрослого или других детей (деятельность подражания).
− Метод приучения (систематические упражнения).
− Целенаправленное наблюдение (наблюдение положительно влияет на формирование навыка).
− Метод игры (даёт возможность самостоятельно, свободно использовать полученные знания, навыки в процессе игры с куклой – одеть куклу, умыть и т.д.)
2 группа методов
Цель. Формирование эмоционального отношения к процессу самообслуживания
− Использование литературных произведений, малых форм фольклорного жанра: песенок, потешек.
− Рассматривание иллюстраций, картин (« Дети моют руки», « Дети обедают» )
− Вопросы к детям, побуждающие к решению проблемы («Кукла Катя испачкалась, что делать?»)

Слайд #10

Работа с ребенком:


– совместное действие, осуществляемое «рука в руку» с ребенком, сопровождаемое пошаговой инструкцией или комментарием действий;
– частичная помощь действием (последнее действие ребенок осуществляет сам);
– педагог помогает начать действие, а продолжает и заканчивает ребенок самостоятельно при контроле взрослого;
– ребенок осуществляет действие сам от начала до конца, опираясь на пошаговую речевую инструкцию педагога;
– ребенок осуществляет действие сам, если программа действия выведена на предметный уровень (например, при одевании на стуле лежат вещи в нужном порядке);



.

Слайд #11

Дети младшего возраста должны уметь:
- Мыть руки, засучивая рукава; мыть лицо, не разбрызгивая воду; правильно пользоваться мылом; не мочить одежду; сухо вытираться полотенцем, без напоминания вешать его на отведенное место.
- Одеваться и раздеваться в определенной последовательности: одежду складывать, вешать, расстегивать, застегивать пуговицы.
- Замечать непорядок в одежде и самостоятельно устранять его или обращаться за помощью к взрослому.
- Своевременно пользоваться носовым платком, туалетом.
- Пить из чашки; есть, хорошо пережевывая пищу закрытым ртом.
- Правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.
- Убирать игрушки, строительный материал в определенное место.
- Выполнять небольшие поручение взрослых.

Слайд #12

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Година, Г. Н. Формирование самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста (2- 4 года) в процессе воспитания и обучения [Текст] : Автореферат дис. на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. (730) / АПН СССР. Науч.-исслед. ин-т теории и истории педагогики. - Москва : [б. и.], 1969. - 22 с.
Тарабарина Татьяна Ивановна Формирование положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста // Ярославский педагогический вестник. - 2021. - №10. - С. 1-5.
Година, Г.Н. Воспитание положительного отношения к труду/ Г.Н. Година // Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. А.М.Виноградовой. М.: Просвещение, 2007. С. 74 – 83.