Презентация для педагогов "Трудности трудного ребенка"

Слайд #1

Трудности
«трудного» ребенка

Слайд #2

«Трудный учащийся – это…» (мнение учащихся)
Человек, которому сейчас тяжело
Нет мотивации к изменению себя
Недооценивают учителя
Нервный
Нет учебной мотивации
Проблемы с учебой
Хочет привлечь внимание
Не умеет контролировать себя
Проблемы внутри себя
Озлобленный
Тихий, необщительный
Нарушитель дисциплины
Курильщик
Агрессивный
Не ответственный
Нехватка любви родителей
Особые черты характера
Самоуверенный, бездушный
«Трудных» нет, есть трудные ситуации

Слайд #3

Трудности «трудного ребенка»
Вызывающее поведение и вседозволенность, стремление избежать требований
Отсутствие волевого контроля, способности к самообладанию
Лживость
Обидчивость, агрессивность
Тревожность и низкая самооценка
Нарушение взаимопонимания с родителями, педагогами, другими взрослыми
Проблемные взаимоотношения со сверстниками
Трудности в обучении, неуспеваемость
Невыполнение домашних заданий
Трудности в формировании жизненных ориентиров, ценностей, идеалов
Отсутствие позитивных жизненных целей

Слайд #4

мотивы плохого поведения
Власть
Месть
Избегание неудачи
Привлечение внимания

Слайд #5

Привлечение внимания

Слайд #6

Власть

Слайд #7

Месть

Слайд #8

Избегание неудачи

Слайд #9

Помощь детям с отклоняющимся, трудным поведением
изучение социального окружения ребенка и проведение социально-психологической работы с ключевыми фигурами из значимого ближайшего окружения (с родителями, друзьями)

корректировка тех ценностей, поведения, черт характера, эмоций, которые нарушают адекватную самореализацию и социальную адаптацию ребенка

создание оптимальной модели взаимодействия с ребенком

Слайд #10

принципы конструктивного взаимодействия
Научитесь акцентировать внимание на поступках (поведении), а не на личности ученика.
Займитесь своими негативными эмоциями.
Обсудите проступок позже.
Позвольте ученику "сохранить лицо".
Демонстрируйте модели неагрессивного поведения.

Слайд #11

Слайд #12

Золотые правила
если ребенка критикуют, он учиться осуждать;
если ребенка высмеивают, он учиться быть робким;
если ребенка хвалят, он учится оценивать;
если ребенка часто позорят, он учится чувствовать себя виноватым;
если ребенка часто одобряют, он учиться хорошо к себе относиться;
если ребенка часто подбадривают, он учится уверенности в себе;
если к ребенку часто бывают снисходительны, он учится быть терпеливым;
если ребенку часто демонстрируют враждебность, он учится драться;
если ребенок живет в атмосфере дружбы, он чувствует себя нужным.

Слайд #13

Слайд #14

ДЕТИ ПЛОХО ВЕДУТ СЕБЯ,
ПОТОМУ ЧТО
они просто хотят внимания,
они упрямы,
они избалованы,
они эгоистичны,
они несобранны,
они похожи на своих родителей, у них плохая наследственность.


ПОЭТОМУ, ЕСЛИ РЕБЕНОК ПЛОХО СЕБЯ ВЕДЕТ – ЭТО ПЛОХОЙ РЕБЕНОК!
они хотят чувствовать себя сильными, значимыми,
они хотят исследовать окружающий мир и экспериментировать.




ПОЭТОМУ РЕБЕНОК, У КОТОРОГО НЕУДОВЛЕТВОРЕНА КАКАЯ-ТО ПОТРЕБНОСТЬ СВОИМ ПОВЕДЕНИЕМ СООБЩАЕТ НАМ ОБ ЭТОМ.

Слайд #15

Анкета обратной связи.

1. Является ли полезным для Вас проведённое мероприятие?
а) да           б) нет       в) не совсем      г) не знаю
2. Предоставлена ли информация по теме в полном объёме?
а) да           б) нет       в) не совсем      г) не знаю
3. Какие вопросы по Вам хотелось бы рассмотреть более подробно?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Сможете ли Вы применять полученные знания в работе?
а) да           б) нет       в) не совсем      г) не знаю

Слайд #16

Спасибо за внимание!