Проект внеурочной деятельности "Чтение в радость"

Слайд #1

Образовательный проект


Дьяконова Ю.В.
Черепова Н.О.
" Чтение в радость"
МО учителей начальных классов
МОБУ СОШ №20 им. Героя Ф.К Попова

Слайд #2

Аналитическое обоснование
В наш век новых информационных технологий роль книги изменилась, любовь к чтению стала «падать». Дети предпочитают книги телевидение, видеопродукцию, компьютер и как результат, школьники не любят, не хотят читать.
Этот факт подтверждают и показатели нашей школы:
Обученность по литературному чтению за последние 4 года снизилась на 5% с 2011-2015 уч.г. (слайд )
Мониторинг техники чтения при выпуске из начальной школы показывает снижение успеваемости (100% успеваемости по технике чтения не было) (слайд )
В целом по начальной школе качество с 1 по 4 класс постепенно снижается (слайд)
Мониторинг метапредметных контрольных работ выявил недостаточное умение учащихся понимать текст и извлекать из него нужную информацию (100% успеваемости не было ни в одной параллели за последние 4 года, а качество незначительно, но снижается) (слайд)
Развитие коммуникативных УУД, по нашему мнению, тесно связано с умением и желанием читать. Данные мониторинга коммуникативных УУД показывают нестабильность результатов (то повышение, то понижение уровня развития) (слайд)

Слайд #3

Качество обученности по чтению

Слайд #4

Мониторинг техники чтения
(в сравнении с 4 классами 2012 - 2014 г.)

Слайд #5

Мониторинг качества техники чтения

Слайд #6

Слайд #7

Слайд #8

Слайд #9

Метапредметная контрольная работа в 1 классах «Зубр»

Слайд #10

Метапредметная контрольная работа
во 2 классах «Мир рыб»

Слайд #11

Метапредметная контрольная работа
в 3 классах «У кого язык длиннее тела»

Слайд #12

Метапредметная контрольная работа в 4 классах
(в сравнении с 4 классами прошлых лет)

Слайд #13

Диагностика коммуникативных УУД
(%)

Слайд #14

Ожидаемые результаты
- Повышение уровня читательской культуры учащихся
- Рост читательской активности учащихся
- Комфортное информационно-образовательное пространство школы.
- Анализ показателей, критериев, результатов, свидетельствующих об уровне сформированности читательской грамотности учащихся.
- Координация деятельности образовательного учреждения с широким кругом социальных партнеров, в первую очередь с детскими библиотеками.
- Программа взаимодействия с родительской общественностью по воспитанию культуры чтения.
Планируемые новшества
Новизна проекта состоит в том, что работа по повышению интереса к чтению ведется комплексно в урочной, внеурочной деятельности с активным вовлечением семьи
Предполагаемые риски в ходе реализации проекта
- слабая оснащенность школьной библиотеки художественной литературой;
- незаинтересованность со стороны учащихся и родителей;
- недостаточность финансирования проекта

Слайд #15

Мониторинг читательского развития учащихся начальных классов

А) Диагностический этап определяет показатели читательского развития на начальный период мониторинга (уровень начитанности и техники чтения, уровень заинтересованности в книге и чтении, к книгам определённого направления)
анкета «Книга в моей жизни» (приложение 1)
таблица «Уровень начитанности» (приложение 2)
таблица «Техника чтения» (приложение 3)
Б) Проектирование и реализация - отслеживание влияния определённых факторов на результативность, учет индивидуальной и массовой работы с учениками – участниками программы, посещаемость и активность в мероприятиях.
«Развитие интереса к чтению и книге (Методика «Буккроссинг») (приложение 5);
«Уровень интереса к книгам определённой группы» (приложение 6);
таблица «Определение причин трудностей» (приложение 4);
методика «Пирамида критики» (по О.Громовой).
В) Контрольно-оценочный этап - анализ и прогнозирование дальнейших изменений по программе (количественный анализ, опрос, анкетирование, отзывы о прошедших мероприятиях, творческие работы, участие детей в мероприятиях по чтению, результативность, оформление заключительных мероприятий, издания сборников творческих работ по программе).

Слайд #16

Стратегия и тактика реализации проекта
Проект «Чтение в радость»
Задачи:

приобщение учеников
к регулярному чтению
детской литературы и
посещению библиотек


организация сотрудничества
“ученик-родитель - учитель –
библиотекарь”
развить у детей интерес
к лучшей детской
литературе

формирование информационной культуры учащихся
Цель: Повышение культурной и читательской
компетентности учащихся, родителей и педагогов.

Слайд #17

МОДУЛИ
«В мире
сказок»
«Семейное
чтение»
«Писатели
– юбиляры»
«В мире
словарей»
«Чтение на уроках»

Слайд #18

Модуль «В мире сказок»

Слайд #19

Модуль «Семейное чтение»

Слайд #20

Модуль «Писатели – юбиляры»

Слайд #21

Модуль «В мире словарей»

Слайд #22

Модуль «Чтение на уроках»

Слайд #23

Этапы реализации проекта
Первый этап - подготовительный (2015- 2016 учебный год)
На первом этапе разработки новшества необходимо создать условия для введения новшества:
выявление проблем педагогического коллектива (психолого-педагогический лекторий, памятки, панорамы уроков и т.д.);
создание информационной базы «Как повысить качество чтения?»;
разработка положений мероприятий
составление совместного плана работы с партнерами
Второй этап (2016-2018 учебный год)
На втором этапе осуществляется запуск и апробация новшества:
повышение уровня профессионального мастерства членов проектной группы и всего педагогического коллектива начальных классов в части развития и формирования сознательного читателя;
расширение и углубление информационной базы «Как повысить качество чтения» на основе индивидуальных разработок;
реализация проекта в соответствии с календарно-тематическим планом
Третий этап – аналитический (апрель – май 2018г)

Слайд #24

Финансовое обеспечение проекта

Слайд #25

Социальное партнерство
Библиотека «Школьный мир»
ЦДЮ при Национальной библиотеке РС(Я)
СМИ (газета «Юность Севера», журнал «Колокольчик»)
МДОУ Сайсарского округа
Школы Сайсарского округа Сетевого взаимодействия по проекту «Краеведение»»

Слайд #26

Перспективы развития проекта
Развитие проекта может идти по следующим направлениям:
расширение и углубление информационной базы по развитию и формированию сознательного читателя;
стабильное существование проекта в школе;
вовлечение в проект большинства членов педагогического коллектива;
активное взаимодействие с родителями.

Слайд #27

Спасибо за внимание !
Творческих успехов !

Слайд #28

Мониторинг читательского развития
Уровень начитанности
Обязательный курс
Свободное
чтение

Слайд #29

Анкета для учащихся «Книга в моей жизни»
Цель: проанализировать уровень начитанности учащихся начальных классов
Задача: выявить соотношение читающих и нечитающих или малочитающих детей; выявить причины нежелания читать; выработать рекомендации по привлечению школьников к чтению.
Направления работы:
читают ли школьники произведения, которые нужно знать по программе;
свободное чтение, то есть чтение по желанию.
Участники исследования: 3-4 классы
Время исследования: сентябрь
1.Твой любимый писатель_______________________________
2. Твоя любимая книга_____________________________________
3.Любимый журнал________________________________________
4. Любимые жанры
Классические рассказы и повести
стихи.
сказки
приключения
детектив
фэнтези
энциклопедическая литература
5. Как часто ходишь в библиотеку (включая школьную)?
часто
редко
иногда
никогда
6. Что прочитал за лето?
7. Как ты думаешь, почему дети стали мало читать? Что нужно сделать, чтобы дети стали читать больше?

 

Слайд #30

Техника чтения
Мониторинг читательского развития
Основные параметры

Слайд #31

Мониторинг читательского развития
Развитие интереса к книге и чтению (метод буккроссинга)
Уровень заинтересованности

Слайд #32

Мониторинг читательского развития
Уровень интереса к книгам определённой группы

Слайд #33

Мониторинг читательского развития
Определение причин трудностей

Слайд #34

Определение причин трудностей

Слайд #35

Спасибо за внимание !
Творческих успехов !