Презентация по технологии "Методы, приемы и средства обучения на уроках технологии"

Слайд #1

«Методы, приемы и средства
обучения на уроках технологии»
Учитель технологии
Мельникова Елена Викторовна
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №16
г. Березники, 2022

Слайд #2

МЕТОД – путь продвижения к желаемому результату; способ совместной деятельности педагога и обучающихся, направленный на решение задач обучения.
ПРИЁМ – элемент метода
СРЕДСТВА – объекты, используемые для повышения эффективности процесса обучения.
Основные понятия

Слайд #3

Методы обучения ученые определяют и классифицируют по-разному:
метод как совокупность приемов учебной работы
как путь, по которому учитель ведет детей к знаниям
как форму содержания обучения
как способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленной на достижение целей обучения

Слайд #4

В педагогической теории применяются следующие классификации:

Слайд #5

На уроках технологии все эти методы могут быть конкретизированы по трем группам – в соответствии со способом передачи и усвоения информации: 
Каждая группа несет свои функциональные отличия и дидактическую нагрузку. Кроме того, существуют четкие, выработанные практикой рекомендации по особенностям методики их применения в преподавании технологии.

Слайд #6

В практике учителя технологии одно из самых важных мест занимают наглядные методы обучения

Слайд #7

способна сформировать у учащихся точный и конкретный образец трудовых действий, которому они будут подражать, сверять с ним свои действия.
Эффективность демонстрации во многом зависит от правильной методики показа. Вот несколько правил, которыми следует руководствоваться:
информировать школьников о том, что они будут наблюдать и с какой целью;
организовать наблюдение так, чтобы все учащиеся видели демонстрируемый предмет;
стараться, чтобы важнейшие особенности предметов производили на учащихся наиболее сильное впечатление;
позволить учащимся увидеть предметы и процессы в присущих им движениях и изменениях.
ДЕМОНСТРАЦИЯ (ПОКАЗ)

Слайд #8

Примерная методика:
показ трудового процесса в рабочем темпе;
показ его в замедленном темпе;
показ в замедленном темпе с остановками после каждого приема, при необходимости – показ отдельных сложных движений;
заключительный показ трудового процесса в рабочем ритме;
проверка (пробное выполнение) учащимися показанного трудового процесса.


ДЕМОНСТРАЦИЯ ТРУДОВЫХ ПРИЕМОВ

Слайд #9

Среди практических методов обучения наибольшее применение получили:
упражнения,
решение технических задач,
лабораторные работы
и самые разнообразные практические работы.
Практические методы на уроках технологии играют доминирующую роль

Слайд #10

МЕТОДЫ, ПРИЁМЫ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
СРЕДСТВО
МЕТОД
ПРИЕМ
Описания, инструкции, учебники, проекты
учебники, литература, компьютер, таблицы, схемы, рисунки, модели
чертежные, вычислительные и измерительные инструменты, учебники, литература, компьютер
таблицы, учебники, карточки для устной работы, компьютерная презентация
Фронтальные опросы, беседы, разработка сюжетного рассказа, аналитического картинного описания
Составление плана или таблицы или ментальных карт, выписывание понятий, анализ документов, построение чертеже
Работа с перфокартами, с моделями, работа по образцам, по алгоритму; творческие работы
Практические и лабораторные работы, создание проектов
УСТНЫЙ
СЛОВЕСНО-ГРАФИЧЕСКИЙ
НАГЛЯДНЫЙ
ПРАКТИЧЕСКИЙ

Слайд #11

На уроках технологии можно использовать следующие современные методы работы, обеспечивающие формирование познавательной активности, креативного мышления и творческого воображения: «Мухомор», «Верные и неверные утверждения», «Перекрестные ассоциации», «РАФТ», «Фишнбоун», «Инфо-угадайка», «Схема предсказаний», «Ментальная карта», «Четыре угла», «Диаграмма Венна», «Экспертиза», «Денотатный граф», «Круги по воде», «Ключевые понятия», «Кейс -метод» и др.
Современные приемы и методы:

Слайд #12

Ментальные карты (интеллект-карты, mind map) — метод организации идей, задач, концепций и любой другой информации. Ментальные карты помогают визуально структурировать, запоминать и объяснять сложные вещи.
Например, записать тезисы выступления или составить учебный план.
В центре всех ментальных карт — главная идея. От нее отходят ключевые мысли, которые можно делить на подпункты до тех пор, пока вы не структурируете всю информацию.


ПРИМЕРЫ:

Слайд #13

КЕЙС - МЕТОД
Имитация реального события. Проблема-цель-сбор информации-анализ-гипотезы-вывод-заключение-самоконтроль-результат.
Информация ( Объект: кадры из мультфильма «Федорино горе»). Раздел Кулинария, тема «Оборудование кухни и уход» 5класс.
Кейс-задание.
Проанализировать ситуацию в мультфильме
Скажите, какое горе случилось с Федорой?
Соблюдала ли Федора санитарно-гигиенические требования?
Предложите, как можно помочь Федоре?
Составьте план ухода за кухонной посудой
Что означают слова «Федорино горе».
Какие средства использовать для ухода
за посудой? и т.п.

ПРИМЕРЫ:

Слайд #14

Прием «Кольца Венна», или «Диаграмма Венна», стал активно применяться в рамках технологии развития критического мышления. Впервые прием описан английским ученым Джоном Венном в книге «Символическая логика». Это графический способ, который используется, когда нужно сравнить два или более понятия, явления, способа, предмета. «Кольца Венна» помогают выявить общее в двух или нескольких явлениях, подчеркнуть различия и обобщить знание по заявленной теме.
ПРИМЕРЫ:

Слайд #15

1. На уроке выявляются два или более понятий, терминов, явлений, которые нужно сравнить.
2. Ученики рисуют кольца и заполняют графы.
3. На этапе осмысления (закрепления материала) происходит обсуждение составленных диаграмм (в парах, в группах).

Как работать с приемом «Кольца Венна»:
ПРИМЕР: ЛЕН и ХЛОПОК

Слайд #16

МЕТОД МОРФОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА


ПРИМЕРЫ:

Слайд #17

ПРИМЕРЫ:
ИГРЫ-УПРАЖНЕНИЯ :
1. СЛОВА НАОБОРОТ
Цель: развивать у детей способность быстро  производить мыслительные операции анализа и синтеза.
Ход проведения: детям говорится, что им сейчас будут зачитываться слова, и они должны в уме переставить буквы наоборот и тут же записать в тетрадь получившийся результат.
Набор слов:  шило   -  олиш;  ножницы – ыцинжон; станок  - конатс; молоток – котолом; рубанок – конабур; конус – сунок; сверло – олревс и т. д.

Слайд #18

ПРИМЕРЫ:
ИГРЫ-УПРАЖНЕНИЯ :
2. ИГРА - ПАЗЛЫ «Собери выкройку»
Цель игры: проверить знание чертежа выкройки юбки, тренировка зрительной пространственной памяти, развитие внимания и логического мышления, воспитание аккуратности и усидчивости.
Необходимые материалы: чертеж выкройки юбки, разрезанный на части.
Задание: собрать чертеж выкройки прямой юбки.

Слайд #19

ПРИМЕРЫ:
ИГРЫ-УПРАЖНЕНИЯ :
3. Шарады, загадки о профессии, предметах труда, ребусы
4.Загадки о профессиях
5. Рассказ-задача (составить описание модели, эскиза)
6. Ребусы и т.д.

Слайд #20

Педагогическое мастерство учителя состоит в том, чтобы отобрать нужное содержание, применить оптимальные методы и средства обучения в соответствии с программой и поставленными образовательными задачами.
Одни и те же методы и приёмы в руках разных исполнителей может каждый раз выглядеть по-иному: здесь неизбежно присутствие личностной компоненты мастера, особенностей контингента учащихся, их общего настроения и психологического климата в классе.
ВЫВОД:

Слайд #21

Список источников
https://bookonlime.ru/lecture/31-principy-i-metody-obucheniya-na-urokah-tehnologii
https://trends.rbc.ru/trends/education/602e8b029a79479cc9e27696
https://www.google.com/
https://infourok.ru/prezentaciya-po-tehnologii-metody-i-priemy-obucheniya-na-urokah-tehnologii-v-ramkah-realizacii-fgos-ooo-5670004.html