Презентация по психологии на тему "Развитие личности дошкольника"

Слайд #1

Развитие личности дошкольника
от 0 до 6(7)
Автор: Пилипенко В.В, преподаватель ГБПОУ «Кунгурский центр образования № 1»

Слайд #2

ПЛАН
Развитие личности в младенчестве (от 0 до 1)
Развитие личности в раннем возрасте (от 1 до 3)
Развитие личности в дошкольном возрасте (от 3 до 6(7))

Слайд #3

Развитие личности в младенчестве
(от 0 до 1)

Слайд #4

Развитие самосознания в младенчестве

под влиянием личностно-адресованного общения со взрослым у ребенка складывается ощущение своей важности для другого, эмоционально-положительное отношение к себе; интерес и инициативность к окружающим;
формируется первое предличностное новообразование -активность.

Слайд #5

Эмоциональное развитие в младенчестве

основу развития эмоций составляют примитивные эмоции, вызванные органическими причинами;
социально обусловленные формы эмоциональных переживаний формируются в процессе общения младенца со взрослыми;
в ситуативно-личностном общении у ребенка возникает радость от доброжелательного внимания к себе, недовольство отсутствием общения;
в ситуативно-деловом общении у малыша проявляются удовольствие от совместных манипуляций, радость при успехах и поощрениях, обида или гнев при порицании, неудачном действии;
складываются предпосылки высших чувств - любви и симпатии к близким, познавательных чувств.

Слайд #6

Нравственное развитие в младенчестве

предпосылками нравственного развития ребенка являются стремление к установлению контактов со взрослыми и к совместным действиям, доброжелательность, потребность во внимании;
выделение положительных способов поведения у малыша происходит при положительном подкреплении этого поведения взрослым;
вводятся слова «можно» и «нельзя», выполняющие тормозящую и побуждающую функции;
на основе установления связи между словом и действием появляются первые формы нравственного поведения.

Слайд #7

Развитие личности в раннем возрасте
(от 1 до 3)

Слайд #8

Развитие самосознания в раннем детстве

ребенок начинает отделять действия от предмета и себя от своих действий;
постепенно развивается подлинная самостоятельность, о чем говорит проявление целеполагания и целеустремленности;
возникает гордость за собственные достижения - личностное новообразование раннего детства.

Слайд #9

Эмоциональное развитие в раннем детстве

эмоциональные переживания кратковременны, неустойчивы, выражаются бурно, дети очень впечатлительны, их поведение импульсивно, эмоции выступают мотивами поведения;
происходит дальнейшая социализация эмоций, поскольку переживания связаны с результатами человеческой деятельности и ребенок осваивает способы их выражения;
развиваются высшие чувства, среди которых особое место занимают симпатия, сочувствие, чувство гордости и стыда;
включение слова в эмоциональные процессы перестраивает их протекание и в совокупности с установлением связи между чувством и представлением создает предпосылки для их регуляции.

Слайд #10

Нравственное развитие в раннем детстве

нравственное развитие малыша происходит на фоне положительного отношения ко взрослому;
выполнение ребенком нравственных норм и правил поведения направлено на установление положительных контактов со взрослым;
выдвижение взрослым системы требований и приучение ребенка к их выполнению создает основу для нравственного развития малыша;
требования и запреты взрослых нередко нарушаются вследствие объективных особенностей поведения малыша - ситуативности и импульсивности;

Слайд #11

Нравственное развитие в раннем детстве

нравственные проявления ребенка тесно связаны с эмоциональным отношением к объекту, на который они направлены;
у малыша складываются оценочные суждения («хороший», «плохой») сначала как подражание оценкам взрослых, а затем как выражение отношения ребенка к себе и другим;
нравственное поведение возникает стихийно, по побуждению взрослого или под влиянием ситуации и не осознается малышом как таковое;
формируются первые нравственные привычки и качества, прежде всего в бытовой и предметной деятельности;
создаются возможности для того, чтобы подвести малыша к осознанию необходимости соблюдать нормы и правила, связанные с конкретными ситуациями, в которые он включен.

Слайд #12

Развитие личности в дошкольном возрасте
(от 3 до 6(7))

Слайд #13

Развитие самосознания в дошкольном возрасте

возникает критическое отношение к оценке взрослого и сверстника;
оценивание сверстника помогает ребенку оценивать самого себя;
дошкольник осознает свои физические возможности, умения, нравственные качества, переживания и некоторые психические процессы;
к концу дошкольного возраста складывается правильная дифференцированная самооценка, самокритичность;
развивается способность мотивировать самооценку;
появляется осознание себя во времени, личное сознание.

Слайд #14

Эмоциональное развитие в дошкольном возрасте

ребенок осваивает социальные формы выражения чувств;
изменяется роль эмоций в деятельности ребенка, формируется эмоциональное предвосхищение;
чувства становятся более осознанными, обобщенными, разумными, произвольными, внеситуативными;
формируются высшие чувства - нравственные, интеллектуальные, эстетические.

Слайд #15

Нравственное развитие в дошкольном возрасте

у детей складываются первые моральные суждения и оценки; первоначальное понимание общественного смысла нравственной нормы;
возрастает действенность нравственных представлений;
возникает сознательная нравственность, то есть поведение ребенка начинает опосредоваться нравственной нормой.

Слайд #16

Развитие воли в дошкольном возрасте

у детей формируются целеполагание, борьба и соподчинение мотивов, планирование, самоконтроль в деятельности и поведении;
развивается способность к волевому усилию;
складывается произвольность в сфере движений, действий, познавательных процессов и общения со взрослыми.

Слайд #17

Литература
Г.А. Урунтаева, Дошкольная психология, учебное пособие, 2001г.

Слайд #18

Спасибо за внимание!