Презентация для учителей и выпускников

Слайд #1

Решение заданий ЕГЭ повышенной сложности
Валяева С.Н.
Заместитель председателя ПК по биологии

29 октября 2021

Слайд #2

Задания линии 22 с двумя элементами ответа – контролируют знания по всем изучаемым разделам учебного предмета биологии. Они проверяют умения объяснять результаты биологических экспериментов, применять в практических ситуациях знания о живых системах, биологических закономерностях, характерных признаках и свойствах организмов и надорганизменных систем. Задания относят к заданиям высокого уровня сложности и оцениваются максимально в два балла.

Слайд #3

Линия 22
Почему близкородственные браки нежелательны с позиций биологии?
Почему врачи рекомендуют использовать в пищу йодированную поваренную соль? В каком органе человека вырабатывается гормон, содержащий йод? Ответ поясните.
В пробирку с кровью человека добавили такое же количество 0,1% раствора поваренной соли. Что произойдет с с эритроцитами крови? Ответ поясните.
В эксперименте для проверки работы вкусового анализатора в спокойном состоянии и в состоянии эмоционального напряжения человеку были предложены две таблетки: сладкая и горькая. Вкусовые ощущения в состоянии эмоционального напряжения были ослаблены по сравнению со спокойным состоянием. Объясните, почему?

Слайд #4

Элементы правильного ответа:
1) у близких родственников наиболее вероятно наличие одинаковых рецессивных аллелей, вызывающих определенные заболевания;
2) с большой вероятностью потомки могут быть гомозиготны по рецессивным аллелям (аа) и могут иметь наследственные заболевания.

Йод необходим для синтеза гормона тироксина в организме человека
Щитовидная железа
Железа внутренней секреции

1) эритроциты начнут набухать (лопаться)
2) при добавлении 0,1% раствора соли понижается концентрация солей плазмы (среда становится гипотонической);
3) вода по закону осмоса (диффузии) поступает в эритроциты
При эмоциональном напряжении в коре головного мозга возникает сильный очаг возбуждения (принцип доминанты Ухтомского)
Происходит торможение центра вкуса в коре, поэтому вкусовые ощущения ослаблены

Слайд #5

Линия 22
С помощью биохимического метода отличают РНК-содержащие вирусы от ДНК-содержащих. На чём основан этот метод? Какие различия в химическом составе вирусов определяются с помощью этого метода? Ответ поясните.
При соблюдении вегетарианской диеты врачи рекомендуют увеличивать долю бобовых культур в рационе. Почему бобовые растения считаются полноценной заменой мясной пище? Какие особенности их жизнедеятельности привели к этому?
С какой целью в специальных лабораториях размножают, а затем выпускают на поля и в сады трихограмм из группы наездников-яйцеедов? Ответ обоснуйте с учётом особенностей размножения наездников – наездников.

Слайд #6

Линия 22
Биохимический метод основан на анализе химического состава веществ (качественных реакций)
РНК-вирусы содержат рибозу и урацил
ДНК- вирусы содержат дезоксирибозу и тимин

Бобовые растения, как и мясо имеют высокое содержание белков(незаменимых аминокислот)
Бобовые растения живут в симбиозе с азотфиксирующими бактериями
Бобовые получают большое количество азота для синтеза белков

Трихограмм используют на полях и в садах с целью сократить численность насекомых-вредителей
Трихограммы откладывают свои яйца в яйца других насекомых
Их личинки съедают содержимое яиц насекомых-вредителей растений

Слайд #7

Линия 22
Почему препарат инсулина, необходимый для лечения больных диабетом, выпускается только в виде раствора для инъекций, а не в виде таблеток?

В 1958 г. учеными в процессе эксперимента был установлен полуконсервативный принцип репликации ДНК.В качестве объекта эксперимента использовали бактерию кишечную палочку Escherichia coli. Бактерии длительное время выращивали на питательной среде, содержащей нуклеотиды с тяжелым изотопом N 15, а затем перевели на среду с легким изотопом N 14.Как называется используемый в эксперименте метод? Какие изотопы азота (N) содержали цепи новых молекул ДНК после первого деления клетки на новой питательной среде?

Слайд #8

Линия 23
Задания линии 23 предусматривают ответ на вопрос практической направленности из любого раздела биологии. В заданиях требуется применить имеющиеся биологические знания по всем разделам биологии, для объяснения практического действия или применения знаний и умений для обоснования получившихся результатов

Слайд #9

Линия 23

Слайд #10

Линия 23

Слайд #11

Какие зоны корня обо­зна­че­ны на рис. циф­ра­ми 2, 4, 5? Какие функ­ции они выполняют?

Слайд #12

Какой видоизмененный побег представлен на рисунке? Назовите элементы строения, обозначенные на рисунке цифрами 1, 2, 3, и функции, которые они выполняют.

Слайд #13

Какая часть листа обозначена на рисунке буквой А и из каких структур она состоит? Какие функции выполняют эти структуры?
   

Слайд #14

Что обо­зна­че­но на ри­сун­ке циф­ра­ми 1, 2, 3? Какие функ­ции вы­пол­ня­ют ука­зан­ные структуры?

Слайд #15

Рассмотрите рисунок. Дайте название изображенным образованиям. Назовите тип взаимодействия между растением и бактериями. Объясните, что дают друг другу бактерии и растение.

Слайд #16

На ри­сун­ке изоб­ражён ме­дул­ло­за Ноэ — се­мен­ной па­по­рот­ник — вы­мер­шее около 270 млн лет назад рас­те­ние.
Ис­поль­зуя фраг­мент гео­хро­но­ло­ги­че­ской таб­ли­цы, уста­но­ви­те эру и пе­ри­од, в ко­то­рый вы­ми­ра­ет дан­ный ор­га­низм, а также его воз­мож­но­го «близ­ко­го род­ствен­ни­ка» в со­вре­мен­ной флоре (ответ — на уров­не от­де­ла).
Какие черты стро­е­ния ха­рак­те­ри­зу­ют рас­те­ние ме­дул­ло­за Ноэ как выс­шее се­мен­ное рас­те­ние?

Слайд #17

Слайд #18

Слайд #19

Слайд #20

Линия 24
Задания линии 24 предусматривают работу с кратким тематическим текстом из любого раздела биологии (профильный уровень), в котором требуется найти и исправить ошибки.
В линии 24, где необходимо найти и исправить ошибки в тексте, ошибка не считается исправленной, если в качестве исправления в ответе содержится только отрицание суждения (может – не может, является – не является, имеется – не имеется и т.д.). За такое исправление балл не присваивается. Неверное суждение должно быть исправлено с указанием верного определения (суждения).
В задании указано «Исправьте 3 ошибки в тексте». Если в ответе участника исправлено 4 и более предложений наряду с тремя правильными исправлениями, т.е. дополнительные исправления правильных суждений на неправильные, то за каждое лишнее исправление правильного предложения на неправильное снимается по 1 баллу. В остальных случаях необходимо следовать рекомендациям в критериях.

Слайд #21

Линия 24

Слайд #22

Линия 24

Слайд #23

Линия 24
Найдите три ошибки в приведенном тексте «Закономерности генетики». Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.
1) Объектом, с которым работал Т.Морган, была плодовая мушка дрозофилла. 2) Эксперименты показали, что гены, находящиеся в одной хромосоме, наследуются сцепленно и составляют группу сцепления.3) Среди гибридов второго поколения может находиться определенное число особей с перекомбинированными признаками. 4) Гаметы с перекомбинированными генами образуются за счет спирализации гомологичных хромосом. 5) Этот процесс осуществляется в метафазе l мейоза. 6) Чем ближе друг к другу расположены гены в хромосоме, тем чаще будет нарушаться их сцепление. 7) Явление неполного сцепления генов легло в основу построения генетических карт.

Слайд #24

Линия 25
Задания линии 25 направлены на проверку знаний и умений по разделам биологии основной и средней школы (профильный уровень): «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье», «Общая биология» представлены в контекстной форме.

Слайд #25

Линия 25
Основная функция лёгких – снабжение организма кислородом. Какие иные функции в организме человека выполняют эти парные органы? Приведите не менее трёх функций.

У птиц, особенно хищных, хорошо развиты органы зрения. У разных видов птиц на сетчатке располагается от 500 тыс. до 1,5 млн фоторецепторов. Птицы способны видеть очень мелкие объекты на большом расстоянии. За счёт каких структур глаза и как у птиц обеспечивается высокая острота зрения? Какие фоторецепторы преобладают в сетчатке глаза коршуна, а какие – у совы и почему?

В чём заключается сходство и различие в транспортировке кислорода и углекислого газа в крови человека с учётом их различной растворимости? Какие соединения при этом образуются? Ответ поясните. Какое видимое изменение крови происходит при связывании углекислого газа?

Слайд #26

Линия 25
Острота зрения достигается за счёт хорошо развитой мышцы, которая изменяет кривизну хрусталика (за счёт способности изменять кривизну хрусталика в большом диапазоне)
Острота зрения достигается за счёт зрительных рецепторов в сетчатке глаза, расположенных очень плотно
Колбочки активны на свету (воспринимают цвет)
Коршун хорошо видит днём (дневной хищник), у него преобладают колбочки
Палочки активны в ночное время
Сова хорошо видит ночью (ночной хищник), у неё преобладают палочки

Слайд #27

Линия 25
Сходство: при транспортировке газов происходит их связывание с гемоглобином эритроцита
Различие: углекислый газ лучше растворяется в воде, поэтому его большая часть растворяется в плазме
Углекислый газ в плазме образует угольную кислоту (карбоксид-ионы)
Кислород образует с гемоглобином оксигемоглобин
Углекислый газ образует сгемоглобином карбоксигемоглобин
При насыщении углекислым газом кровь становится вишнёвого цвета

Слайд #28

Линия 25
Как в организме инфузории-туфельки поддерживается водно-солевой гомеостаз в пресных водоёмах? Как называется реакция инфузории-туфельки, выражающаяся в движении от кристалла соли?
Где расположен центр безусловно-рефлекторный регуляции отделения сока поджелудочной железы? Какова роль этого сока в пищеварении? Какую еще функцию выполняет поджелудочная железа, и в чем она проявляется?
В чем различие в строении семени и споры у цветковых растений? Укажите, что развивается из споры и семени в жизненном цикле этих растений?
Основная функция легких – осуществление газообмена. Какие другие функции в организме человека выполняют эти парные органы? Приведите не менее трех функций. Ответ обоснуйте.

Слайд #29

Линия 25
Птицы, в отличие от пресмыкающихся, обитают во всех природных зонах – от Арктики до Антарктиды. Приведите не менее четырех особенностей птиц, позволивших им занять все природные зоны. Обоснуйте их значение.
Ученые, изучая пищеварение в желудке, провели следующий эксперимент. Перед употреблением куска мяса один испытуемый выпил 250 мл воды, а другой – такой же объём мясного бульона. Как это повлияет на продолжительность переваривания белков мяса в желудке? Ответ поясните.

Слайд #30

Линия 26
Задания линии 26 проверяют знания и умения по разделу «Общая биология» средней школы (профильный уровень) и её блокам «Эволюция живой природы» и «Экосистемы и присущие им закономерности», представлены в контекстной форме.

Слайд #31

Линия 26
Коэволюция – это сопряженная эволюция двух видов организмов, находящихся друг с другом в тесных пищевых или иных экологических отношениях. Предположим, что у растения в результате его эволюции образовались жёсткие листья с плотным покровом, препятствующим поеданию насекомыми. Назовите не менее четырёх адаптаций, которые могут возникнуть у насекомых, питающихся листьями этого растения, вследствие их коэволюционного развития.
Какие ароморфозы в строении покрова, дыхательной и кровеносной системы произошли у пресмыкающихся? Обоснуйте их значение.
Как с позиции современного эволюционного учения объясняется появление собачьих блох, устойчивых к противоблошиному шампуню?

Слайд #32

Линия 26
В популяции блох присутствуют особи с различной степенью устойчивости к ядовитым веществам (разными мутациями)
При обработке шампунем (в ходе борьбы за существование) неустойчивые к яду шампуня блохи погибают, а устойчивые выживают
Выжившие блохи передают гены устойчивости к яду (мутацию)своим потомкам (получают преимущество в размножении)
В результате естественного отбора формируется новая популяция, устойчивая к яду шампуня

Слайд #33

Линия 26
Почему даже длительное воздействие стабилизирующего отбора на особей одного вида не приводит к формированию полного фенотипического единообразия? Ответ обоснуйте.
В чём проявляются различия экосистем пшеничного поля и естественного луга? Укажите не менее шести различий.
Какие идиоадаптации сформировались у цветковых растений, обитающих в воде? Приведите не менее четырёх признаков и обоснуйтеих адаптивные значения.

Слайд #34

Линия 26
Объясните, почему переселение человеком собак в Австралию привело к образованию нового вида (Дикая собака Динго). Для объяснения используйте знания о факторах эволюции.
Современные кистепёрые рыбы находятся в состоянии биологического регресса. Приведите доказательства этого явления. Ответ поясните.
При каких условиях генетически разнообразная популяция организмов может со временем образовать два вида? Укажите возможные причины разделения популяции с образованием двух видов. Ответ поясните.

Слайд #35

Линия 27
Задания линии 27 проверяют знания и умения по разделу «Общая биология» средней школы (профильный уровень) и блоку «Клетка как биологическая система», где от экзаменуемого требуется решать задачи на заданную тему, обосновывать ход решения и объяснять полученный результаты.

Слайд #36

Линия 27
В линии 27 при решении задач с использованием генетического кода при написании последовательности нуклеотидов во фрагментах молекул ДНК, иРНК допускается запись через тире между триплетами или нуклеотидами, так как это соответствует связи нуклеотидов между собой в единую цепь. Триплеты ДНК и кодоны иРНК могут записываться в виде сплошной последовательности или через тире между триплетами.
Ошибкой считается запись антикодонов разных молекул тРНК через тире между триплетами, что означает связывание их в единую цепь. Это свидетельствует о непонимании участником экзамена того, что антикодоны принадлежат разным молекулам тРНК и не связаны в единую цепь. За такую ошибку снимается 1 балл. Во фрагменте молекулы полипептида аминокислоты должны быть соединены друг с другом тире, так как являются единой цепью. Отсутствие пояснения, если оно требуется в задании, не дает возможность выставить высший балл.

Слайд #37

Линия 27

Слайд #38

Линия 27
. Какой хромосомный набор характерен для макроспоры, из которой формируется восьмиядерный зародышевый мешок, и яйцеклетки цветкового растения? Объясните, из каких исходных клеток и в результате какого деления образуются макроспора и яйцеклетка.

Слайд #39

Линия 27
Какой хромосомный набор характерен для клеток заростка и клеток корневища щитовника мужского? Объясните, из каких исходных и в результате какого деления образуются эти клетки.
Какой хромосомный набор характерен для клеток спорогона (коробочки на ножке) и спор сфагнума? Объясните, из каких исходных клеток и в результате какого деления они образуются.

Слайд #40

Линия 28
Задания линии 28 проверяет практические умения по разделу «Общая биология» (профильный уровень) и блоку «Организм как биологическая система», где от экзаменуемого требуется решать генетические задачи, составлять схему их решения и объяснять полученные результаты.

Слайд #41

Линия 28
При оценивании задач по генетике в линии 28 рекомендуется строго следовать эталонам и критериям оценивания. Схема решения задачи в работе должна соответствовать схеме в эталоне. Допускается лишь иная генетическая символика, о чем указано в критериях оценивания. В ответе при отсутствии объяснения результатов скрещивания высший балл не присуждается даже в случае правильного решения задачи.
Если в задаче требуется указать закон наследственности, то должно быть указано его название. Если в ответе указан номер закона или автор (1 закон, закон Менделя, закон Моргана), то ответ не принимается как верный и балл не выставляется.

Слайд #42

Линия 28
Гены формы и окраски плода находятся в разных хромосомах. При скрещивании растений арбуза с удлинёнными зелёными плодами и растения арбуза с круглыми полосатыми плодами в потомстве получили растения с удлинёнными зелёными плодами и круглыми зелёными плодами. При скрещивании этого же арбуза с удлинёнными зелёными плодами и растения с круглыми зелёными плодами всё потомство имело круглые зелёные плоды. Составьте схемы скрещивания. Определите все возможные генотипы родителей и потомства в каждом скрещивании.
У дрозофилы гетерогаметным полом является мужской пол. При скрещивании самки дрозофилы с нормальными крыльями, красными глазами и самца с загнутыми крыльями, белыми глазами всё гибридное потомство было единообразным по форме крыльев и окраске глаз. При скрещивании самки дрозофилы с загнутыми крыльями, белыми глазами и самца с нормальными крыльями, красными глазами в потомстве получились самки с нормальными крыльями, красными глазами и самцы с нормальными крыльями, белыми глазами. Составьте схемы скрещиваний. Определите генотипы родительских особей и генотипы, фенотипы, пол потомства в двух скрещиваниях. Объясните фенотипическое расщепление во втором скрещивании.

Слайд #43

Линия 28
При скрещивании самок мыши с прямой длинной шерстью и самцов мыши с извитой шерстью нормальной длины все потомство получилось с прямой шерстью нормальной длины. В анализирующем скрещивании гибридного потомства получилось четыре разные фенотипические группы в количестве: 32, 30,10,9. Составьте схемы скрещиваний. Определите генотипы родительских особей, генотипы и фенотипы потомства каждой группы в двух скрещиваниях и численность каждой группы во втором скрещивании. Объясните формирование четырех фенотипических групп в анализирующем скрещивании.
У человека между аллелями генов атрофии зрительного нерва и красно-зелёного дальтонизма. Не имеющая таких заболеваний женщина, у матери которой был дальтонизм, а у отца-атрофия зрительного нерва, вышла замуж за мужчину, не имеющего таких заболеваний. Родившаяся в этом браке моногомозиготная здоровая дочь вышла замуж за мужчину, не имеющего таких заболеваний, в этой семье родился ребенок-дальтоник. Составьте схемы решения задачи. Укажите генотипы, фенотипы, пол возможного потомства в двух браках. Возможно ли в первом браке рождение больного двумя заболеваниями ребёнка? Ответ поясните.