Презентация "Коррекционный курс "Логопедические занятия" внеурочной деятельности- мощный ресурс освоения различных вариантов АООП и социализации детей с ОВЗ"

Слайд #1

Коррекционный курс
«Логопедические занятия»
внеурочной деятельности – мощный ресурс освоения различных вариантов АООП
и социализации детей с ОВЗ
 



учитель-логопед
Давыдова Ирина Васильевна

Слайд #2

Слайд #3

Слайд #4

Особенности речевого развития обучающихся с ОВЗ
У большинства обучающихся (воспитанников) с ОВЗ наблюдаются нарушения как импрессивной, так и экспрессивной речи, недостаточность не только спонтанной, но и отражённой речи. Импрессивная речь характеризуется малой дифференцированностью речеслухового восприятия, неразличением смысла отдельных слов, тонких оттенков речи.
Экспрессивной речи этих детей свойственны нарушения звукопроизношения, бедность словарного запаса, недостаточная сформированность грамматического строя, наличие грамматических стереотипов, аграмматизмов, речевая инактивность. Анализ устной речи обучающихся (воспитанников) данной категории показал, что она в большей мере удовлетворяет потребности повседневного общения. У некоторых детей может и не быть грубых нарушений произношения, лексики, грамматического строя. Однако, речь в целом, как правило, смазанная, недостаточно отчетливая и выразительная. Обучающиеся (воспитанники) часто «не слышат» в словах отдельных звуков, не умеют произвести элементарных форм звукового анализа и синтеза, что свидетельствует о недоразвитии фонематических процессов.
Бедность и слабая дифференцированность словаря проявляется в неправильной предметной отнесенности ряда названий, в неточном употреблении их в контексте, в незнании многих слов, обозначающих признаки предметов и т.д.
Нарушения связной речи проявляются в значительных трудностях пересказа и при составлении различных видов рассказов. Детям доступен пересказ лишь небольших объемов текста, при этом уменьшается количество смысловых звеньев, нарушаются связи между отдельными предложениями текста, типичны неоправданные повторы и паузы. Все это сочетается с недостаточной сформированностью системы произвольной регуляции, основных мыслительных операций, знаково-символической функции мышления, разнообразными нарушениями и/или дефицитами развития психофизических функций (дисфункциями): ослабленной памятью, плохой концентрацией и распределением внимания, недостаточной сформированностью пространственных представлений, зрительно-моторной координации и пр.). Имеют место нарушения чтения и письма.
Перечисленные признаки позволяют сделать вывод о недостаточности речевого опыта и практических речевых обобщений, что неизбежно затруднит успешное усвоение школьного курса русского языка. Анализ этих трудностей диктует необходимость организации специальной коррекционно-развивающей работы.

Слайд #5

Роль коррекционного курса «Логопедические занятия»
Коррекционный курс «Логопедические занятия» представляет особую значимость для обучающихся как с умственной отсталостью, так и ЗПР, поскольку у детей данных нозологий наблюдается большая распространенность комплексных речевых нарушений, своеобразие речи, которая проявляется в недостаточности или нарушении развития всех её компонентов, что приводит к трудностям в общении и освоении учебного материала. А ведь именно речь является средством развития интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Для полноценной социализации ребёнка необходимо и умение правильно писать и читать.

Слайд #6

Дидактическая игра «Домики для звуков»





Упражнение «Делим слова на слоги»

Слайд #7

Содержание занятий
коррекционного курса
Логопедические занятия нацелены на коррекцию недостатков развития детей с ОВЗ или снижению их степени и уменьшению, обусловленных ими, учебных трудностей. Так, само содержание занятий коррекционного курса: это работа над развитием фонематических процессов, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, лексико-грамматического строя речи, навыков связной речи, помогает обучающимся усвоить программный материал по русскому языку.

Слайд #8

Дидактическая игра «Звуковое лото»


Игровое задание «Выполни по образцу»

Слайд #9

Коррекционно-развивающие задания
Все коррекционно-развивающие задания способствуют развитию операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, коррекции недостатков произвольной памяти и внимания. В ходе выполнения заданий на подсчет количества слов в предложении, использование различных классификаций звуков и букв, объяснения значений слов, понимание логико-грамматических конструкций совершенствуется мыслительная деятельность, формируются предпосылки логического (понятийного) мышления, развиваются мыслительные процессы и познавательная деятельность в целом. Овладение данными умениям способствует более успешному усвоению программного материала по учебным предметам: «Математика», «Чтение», «Речевая практика», «Мир природы и человека», «Литературное чтение», «Окружающий мир» и т.д.

Слайд #10

Слайд #11

Коррекционно-развивающий аспект
Логопедические занятия способствуют практике оречевления своих мыслей и намерений, соответственно, улучшая качество устных ответов обучающихся на любых уроках. При усвоении программного материала учебного курса обучающиеся приобретают умения ориентироваться в задании и производить его анализ, обдумывать и планировать предстоящую работу, следить за правильностью выполнения задания, рассказывать о проделанном и давать ему оценку, что совершенствует систему произвольной регуляции деятельности.

Таким образом, логопедические занятия оказывают положительное влияние на общую успеваемость школьника по всем предметным областям АООП.

Слайд #12

«Составляем рассказ по картинкам»

Слайд #13

Воспитательный аспект
Воспитательный аспект заключается в том, что курс нацелен также и на развитие коммуникативных компетенций (умения сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных видах деятельности: в игре, в учебной ситуации, в решении бытовых задач), на преодоление речевой замкнутости, на воспитание культуры общения и поведения, использование речевого этикета, в частности - развитие умения слушать и слышать других, внятно и вежливо выражать свои просьбы и желания, уважать чужое мнение, толерантно относиться к разнообразию взглядов людей.
В результате, коррекционный курс «Логопедические занятия» способствует достижению каждым ребёнком необходимого для жизни в обществе социально-коммуникативного опыта.

Слайд #14

Занятие в 1 классе на тему «Слова-обобщения: профессии. Профессия – космонавт»
Установка на сплочение коллектива, на установление дружеских взаимоотношений.
Посмотрите, это наш, самый дружный экипаж!
Очень дружно мы живём, скучных в космос не берём!

Слайд #15

Обновлённая коррекционно-развивающая среда
Отличным помощником в работе, в т.ч. и для реализации воспитательного потенциала данного курса стало оборудование, полученное в ходе реализации РП «Современная школа» НП «Образование». С момента получения оборудование активно используется и является важным ресурсом повышения эффективности занятий как в рамках реализации данного модуля программы воспитания «Курсы внеурочной деятельности», так и для успешного освоения различных видов АООП в целом.
Прежде всего, интерактивное оборудование вызывает особый интерес у наших детей. Поэтому специализированные компьютерные средства обучения позволяют значительно повысить мотивационную сферу воспитанников через вовлечение их в интересную и полезную для них деятельность. А мотив (интерес) является тем запускным механизмом, который и лежит в основе формирования познавательной активности, в основе приобретения учебных и социально-значимых знаний, умений и навыков.

Слайд #16

Слайд #17

Слайд #18

Игра «Математический космодром»




Игра «Слоговые домики»

Слайд #19

Если хочешь много знать, многого добиться,
Хорошо читать должен научиться!


Игра «Чтение наоборот»

Слайд #20

Воспитательный потенциал
содержания лексических тем
Кроме того, широкие возможности использования обновлённого оборудования позволяют применять современные технологии, что помогает детям освоить начальную компьютерную грамоту и привить культуру общения с компьютерной техникой.
Реализовать воспитательный потенциал коррекционного курса «Логопедические занятия» позволяет и само содержание лексических тем коррекционно-развивающих занятий.
Так, изучая тему «23 февраля». цель которого развитие навыков связной речи, обучающиеся 4 класса учились высказывать свое мнение, рассказывать о героях ВОВ, выражая свое отношение к ним, соотносить строфы стихотворения с описываемыми событиями. Перед занятием была проведена предварительная работа по данной лексической теме: это экскурсия в школьный музей, тематический классный час, заучивание стихотворения, просмотр познавательных видеофрагментов, рисование на заданную тему.

Слайд #21

Логопедическое занятие по лексической теме
«23 Февраля»

Слайд #22

Слайд #23

Освоение программы коррекционного курса
«Логопедические занятия»
воспитанниками, обучающимися по АООП (вариант 1)

Слайд #24

Результативность работы:


- учебно-познавательная мотивация приобретает более устойчивый характер;
- растёт способность к преодолению трудностей и настойчивость в достижении результата;
- повысился уровень самостоятельности, активности, т.е. растёт продуктивность самой деятельности;
- чаще проявляется умение правильно оценивать и контролировать себя;
- отмечена положительная динамика по всем направлениям логопедического воздействия у основного количества воспитанников, обучающихся по различным видам АООП;
- увеличился уровень развития социально-коммуникативных навыков, высших психических функций;
- формируется и развивается компьютерная грамотность.
Таким образом, представленная практика реализации коррекционно-развивающего аспекта и воспитательного потенциала модуля программы воспитания «Курсы внеурочной деятельности» отражает повышение в той или иной степени учебно-познавательной активности обучающихся, уровня культуры общения и поведения и является мощным ресурсом освоения каждого вида АООП.