Читать

Презентация "Формирование базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью и ТМНР_ основа усвоения содержания СИПР"

Cкачать презентацию: Презентация "Формирование базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью и ТМНР_ основа усвоения содержания СИПР"

Читать публикацию

Скачать презентацию

Вставить эту публикацию

Прочитать другие публикации на CdnPdf

Вставить код

Ничего не найдено.

Презентация по слайдам:

Слайд #1

Формирование
базовых учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью и ТМНР - основа усвоения содержания СИПР

учитель-логопед
Давыдова И.В.

Слайд #2

СИПР – это специальная индивидуальная программа развития.

Цель программы: обретение обучающимся (воспитанником) жизненных компетенций, позволяющих ему достигать максимально возможной самостоятельности в решении повседневных жизненных задач, обеспечивающих его включение в жизнь общества на основе индивидуального, поэтапного, планомерного расширения жизненного опыта и повседневных социальных контактов в доступных для ребёнка пределах.

СИПР позволяет рационально и оптимально организовать целостный процесс обучения ребенка с учетом его актуального и ближайшего развития, соответствующий его состоянию здоровья, а также адаптировать учебную нагрузку к его индивидуальным возможностям. Программа учитывает личностно-ориентированную направленность обучения, организованного в соответствии с учебным планом.

Слайд #3

Цель работы:
работа с воспитанниками, обучающимися по СИПР, направлена на приобщение их к социальному миру, которая включает целенаправленную педагогическую работу по формированию практических умений и навыков коммуникативного поведения, способствующих бытовой и социальной адаптации.

Слайд #4

Базовые учебные действия (БУД)
для воспитанников, обучающихся по СИПР – это самые простые, элементарные единицы учебной деятельности, формирование которых обеспечивает усвоение содержания СИПР.

Слайд #5

Формирование базовых учебных действий у обучающегося
2 «В» класса Данила Е.

Состав и содержание БУД:

Создание благоприятной обстановки, способствующей эмоциональному конструктивному взаимодействию:
- принятие контакта, инициированного взрослым;
- установление продуктивного контакта с педагогом.

Формирование учебного поведения:
- направленность взгляда (на говорящего взрослого и на задание);
- умение выполнять простейшие инструкции педагога;
- использование по назначению учебных материалов;
- умение выполнять действия по подражанию.

Слайд #6

Оценка сформированности
базовых учебных действий

0 баллов – действие не выполняет, обучающийся не понимает его смысл, не позволяет что-либо сделать с ним;

1 балл – смысл действия понимает частично, ситуативно; действие выполняется взрослым, ребёнок позволяет что-либо сделать с ним;

2 балла – действие выполняется ребёнком: выполняет действие только по прямому указанию педагога, требуется оказание различных видов помощи;

3 балла – действие выполняется ребёнком: преимущественно выполняет действие по указанию педагога, в отдельных ситуациях способен выполнить самостоятельно с оказанием частичной помощи.